Disturbi generalizzati dello sviluppo e integrazione scolastica Autismo e integrazione Scolastica | Page 54

Disturbi Generalizzati dello Sviluppo e Integrazione Scolastica Autismo – Strategie per una scuola inclusiva • Soffiare le bolle di sapone Attività: Valerio prova a soffiare per fare le bolle di sapone. Si suggerisce pertanto, in un momento in cui il bambino non è distratto da altri stimoli, di proporre l’attività delle bolle di sapone. L’adulto si porrà di fronte al bambino ed incomincerà a fare le bolle creando un routine. Successivamente l’adulto proporrà a Valerio di soffiare sul diffusore, ponendolo davanti alla bocca del bambino. • Imitare i movimenti (ad esempio soffiare, battere le mani, saltare) Attività: È possibile organizzare un’attività di “ginnastica”, nella quale un adulto si pone dietro al bambino e lo aiuta fisicamente a imitare i movimenti di un altro adulto. Si possono utilizzare le canzoncine per bambini che prevedono la possibilità di fare dei movimenti. • Fare il “giro giro tondo” Attività: a Valerio piace correre in cerchio. In modo molto graduale si potrebbe rendere questa attività maggiormente funzionale insegnando al bambino a fare il “giro tondo”. L’adulto potrebbe andare da Valerio far vedere le mani (mettendole in modo che lui possa prevedere che gli stiamo per prendere le manine), accompagnando il gesto con la comunicazione verbale “facciamo il giro giro tondo”. Aiutare fisicamente Valerio a cadere “giù per terra”. E’ possibile proporre l’attività anche con altri bambini. • Smistare piccoli oggetti [Fig.1] [Fig.2] Attività: 54