Disturbi generalizzati dello sviluppo e integrazione scolastica Autismo e integrazione Scolastica | Page 54
Disturbi Generalizzati dello Sviluppo e Integrazione Scolastica
Autismo – Strategie per una scuola inclusiva
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Soffiare le bolle di sapone
Attività:
Valerio prova a soffiare per fare le bolle di sapone. Si
suggerisce pertanto, in un momento in cui il bambino
non è distratto da altri stimoli, di proporre l’attività delle
bolle di sapone. L’adulto si porrà di fronte al bambino ed
incomincerà a fare le bolle creando un routine.
Successivamente l’adulto proporrà a Valerio di soffiare
sul diffusore, ponendolo davanti alla bocca del bambino.
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Imitare i movimenti (ad esempio soffiare, battere le mani, saltare)
Attività:
È possibile organizzare un’attività di “ginnastica”, nella quale un adulto si pone dietro al
bambino e lo aiuta fisicamente a imitare i movimenti di un altro adulto. Si possono
utilizzare le canzoncine per bambini che prevedono la possibilità di fare dei movimenti.
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Fare il “giro giro tondo”
Attività:
a Valerio piace correre in cerchio. In modo molto
graduale si potrebbe rendere questa attività
maggiormente funzionale insegnando al bambino a fare
il “giro tondo”. L’adulto potrebbe andare da Valerio far
vedere le mani (mettendole in modo che lui possa
prevedere che gli stiamo per prendere le manine),
accompagnando il gesto con la comunicazione verbale
“facciamo il giro giro tondo”. Aiutare fisicamente Valerio
a cadere “giù per terra”.
E’ possibile proporre l’attività anche con altri bambini.
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Smistare piccoli oggetti
[Fig.1]
[Fig.2]
Attività:
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