Disturbi generalizzati dello sviluppo e integrazione scolastica Autismo e integrazione Scolastica | Page 52

Disturbi Generalizzati dello Sviluppo e Integrazione Scolastica Autismo – Strategie per una scuola inclusiva • Riprodurre un suono con un giocattolo sonoro Attività: disporre di coppie di oggetti sonori in modo tale che Valerio sia facilitato ad imitare l’adulto. Produrre un suono con un oggetto. Se necessario aiutare fisicamente il bambino a riprodurre il suono dell’oggetto. • Sistemare dei cubi su un modello preparato Attività: preparare un modello su cui evidenziare i contorni dei cubi. Posizionare sulla sinistra un contenitore con i cubi da sistemare. Se necessario aiutare Valerio a collocarli correttamente. Per l’aspetto motorio-prassico è possibile considerare come obiettivi ed attività specifiche dell’intervento scolastico, quanto segue: • Tracciare linee orizzontali/verticali Attività: predisporre un foglio sul tavolo di lavoro ed aiutare Valerio a tracciare linee orizzontali o verticali. • Unire due punti con un tratto di pennarello Attività: presentare a Valerio un foglio sul quale precedentemente siano stati disegnati due punti e consegnare un pennarello. La consegna sarà: “Unisci”. Per facilitare l’attività si consiglia inizialmente di disegnare i due punti molto spessi (con un diametro di circa 1 centimetro), molto ravvicinati (ad esempio ad 52