Disturbi generalizzati dello sviluppo e integrazione scolastica Autismo e integrazione Scolastica

Disturbi Generalizzati dello Sviluppo e Integrazione Scolastica Autismo – Strategie per una scuola inclusiva Attività: a Valerio piace molto un tappetino con la forma dell’omino, che è a disposizione nell’atrio della scuola [Fig.1]. Si suggerisce di creare un’attività a tavolino simile all’originale [Fig.2]. Sarà possibile collocare in un contenitore i diversi pezzi da assemblare per costruire l’omino e al centro disporre il supporto su cui vanno collocati rispettivamente testa, busto, braccia e gambe. In un contesto meno strutturato si potrà proporre la stessa attività con il tappetino [Fig.3]. • Ricostruire l’immagine dell’omino divisa in sei parti Attività: collocare adeguatamente le parti del corpo sul supporto della figura raffigurante un bambino (capelli, volto, mani e piedi). Se necessario aiutare a collocare correttamente le diverse parti indicando il posto giusto e aiutando fisicamente il bambino. • Ricostruire le principali parti del volto Attività: collocare in un contenitore sulla sinistra del bambino le diverse parti del volto (occhi, naso e bocca) e sistemare al centro il supporto con il volto sul quale collocare le diverse parti. Se necessario aiutare a collocare correttamente le diverse parti indicando il posto giusto e aiutando fisicamente il bambino. • Collocare le diverse forme diverse per grandezza al loro posto Attività: utilizzare la tavoletta ad incastro presente nella classe o in alternativa procurarsi una serie di immagini uguali ma diverse per grandezza, che andranno sistemate nell’ordine dalla più grande alla più 43

Disturbi generalizzati dello sviluppo e integrazione scolastica Autismo e integrazione Scolastica | Page 43