Disturbi generalizzati dello sviluppo e integrazione scolastica Autismo e integrazione Scolastica

Disturbi Generalizzati dello Sviluppo e Integrazione Scolastica Autismo – Strategie per una scuola inclusiva caso in cui Paolo avesse difficoltà a denominare la lettera giusta, un altro adulto, può suggerire da dietro la parola corretta. Quando il bambino ripeterà la parola, l’adulto interlocutore consegnerà la carta. • Consegnare su richiesta le cifre scritte entro il 10 Attività: disporre sul tavolo di lavoro delle immagini che riproducono cifre. Aiutare eventualmente Paolo denominando e indicando le immagini dicendo “guarda! Uno, due, tre”. Successivamente richiedere al bambino di consegnare una delle immagini, dicendo ad esempio “dammi il due, dammi il tre, ecc.”. • Copiare seguendo i puntini Attività: a Paolo piace colorare, ma ha difficoltà nel momento in cui gli viene presentata una scheda che non abbia i contorni colorati a seconda dei diversi colori. Si suggerisce pertanto di presentare al bambino una scheda colorando tutti i contorni delle varie figure tranne uno. In questo spazio verrà fatto un solo puntino colorato. Gradualmente aumentare gli spazi che presentano solo il puntino del colore da utilizzare. • Associa numero quantità (entro il 10) [Fig. 1] [Fig. 2] 142

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