Disturbi generalizzati dello sviluppo e integrazione scolastica Autismo e integrazione Scolastica | Page 138

Disturbi Generalizzati dello Sviluppo e Integrazione Scolastica Autismo – Strategie per una scuola inclusiva • Mettere il grembiule Attività: a Paolo non piace il grembiule: il bambino infatti si agita non appena lo vede. Si suggerisce pertanto di attuare un programma graduale con l’obiettivo da una parte di far diminuire il livello di ansia e dall’altra con l’obiettivo di indossare per un tempo via via sempre più lungo il grembiule. Come prima cosa si individueranno i materiali necessari: qualcosa di gradito a Paolo (ad esempio l’ovetto kinder) e il grembiulino. Poiché il bambino segue molto facilmente uno schema di lavoro, verrà proposta questa attività a tavolino. Si metteranno sulla sinistra di Paolo un contenitore con dentro il grembiule e a seguire un altro contenitore con l’ovetto kinder. In questo modo sarà chiaro per Paolo che per arrivare all’ovetto si debba passare per forza attraverso il grembiule. • In un primo momento la richiesta sarà veramente minima: Paolo dovrà semplicemente toccare il grembiule contando fino a tre (l’adulto conterà ad alta voce “uno, due e tre”) e riceverà immediatamente l’ovetto kinder. Si suggerisce di rifare diverse volte questa attività, proponendola sempre a tavolino. • Successivamente ed in modo molto graduale aumenteremo la richiesta con l’obiettivo che Paolo manipoli sempre di più il grembiule e per un tempo via via sempre più lungo (l’adulto conterà sempre a voce alta). Alla fine dell’attività rinforzeremo comunque il bambino. • Quando Paolo sarà tranquillo nel manipolare il grembiule e per un tempo abbastanza prolungato (ad esempio 40 secondi) l’obiettivo sarà quello di infilare una mano in una manica del grembiule. Si suggerisce di facilitare l’attività, facendo in modo che l’elastico del grembiule sia calzato sopra il polsino della maglietta indossata dal bambino e non a diretto contatto con la pelle (poiché l’elastico è stretto e dà fastidio a Paolo). • Successivamente chiederemo a Paolo in infilare anche l’altra mano, poi in un secondo momento di indossare completamente il grembiule. Alla fine dell’attività rinforzeremo comunque il bambino. In questo momento, poiché aumenta la richiesta fatta al bambino, si potrà proporre il grembiule sempre a tavolino, ma con altre attività piacevoli per Paolo (ad esempio sfogliare il libro dei pirati o il gioco delle palline, ecc.). Mettere il contenitore con il grembiule come prima attività della sequenza. Questo premetterà sia di creare una situazione sempre più piacevole per Paolo, sia di fare in modo che sia chiaro che si mette il grembiule prima di fare una serie di attività (si mette il grembiule per lavorare). • L’obiettivo successivo sarà quello di indossare il grembiule anche al di fuori del tavolo di lavoro per un tempo sempre più prolungato. 138