Disturbi generalizzati dello sviluppo e integrazione scolastica Autismo e integrazione Scolastica

Disturbi Generalizzati dello Sviluppo e Integrazione Scolastica Autismo – Strategie per una scuola inclusiva L’aspetto motorio-prassico (b.6) viene esaminato in riferimento alle potenzialità esprimibili in ordine alla motricità globale, alla motricità fine, alle prassie semplici e complesse e alle capacità di programmazione motorie interiorizzate. Dalla valutazione risultano nell’area della motricità fine abilità acquisite: svitare da solo il coperchio del barattolo delle bolle di sapone, produrre con successo le bolle di sapone dopo dimostrazione, seguire chiaramente con lo sguardo il movimento delle bolle di sapone, seguire in modo continuo le bolle o un altro oggetto, quando si muovono attraversando la linea mediana del corpo, mostrare una chiara dominanza oculare (destra), inserire o rimuovere un bastoncino nella plastilina usando una presa con opposizione del pollice, inserire tre forme geometriche in una tavola a incastri, inserire correttamente i tre pezzi della tavola a incastro con i guanti, incastrare correttamente i quattro pezzi del puzzle, utilizzare una presa a pinza per prendere delle piccole caramelle, infilare e sfilare cubetti su uno scovolino utilizzando contemporaneamente entrambe le mani in modo cooperativo e con buona coordinazione, scarabocchiare spontaneamente, &

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