Disturbi generalizzati dello sviluppo e integrazione scolastica Autismo e integrazione Scolastica | Page 101
Disturbi Generalizzati dello Sviluppo e Integrazione Scolastica
Autismo – Strategie per una scuola inclusiva
Attività:
mettere la quantità di oggetti in corrispondenza al
modello. Cambiare ad ogni presentazione del compito
tipologia di oggetti da appaiare, in modo che Paolo
comprenda che la quantità non riguarda un solo
specifico oggetto.
•
Collegare una serie di puntini per completare un
disegno
Attività:
unire i puntini per completare il disegno. E’ possibile
fare da modello, unendo un primo tratteggio, e dando
una indicazione con il dito; lasciare poi che Paolo
continui da solo.
•
Ricalcare il contorno di figure geometriche
Attività:
ricalcare il contorno delle figure geometriche,
proponendo un modello. Eventualmente è possibile
semplificare l’attività proponendo una griglia sulla quale
disegnare le figure, oppure disegnare inizialmente le
figure con i puntini in modo che il bambino li debba
solamente unire.
Attenuare gradualmente gli aiuti visivi e l’indicazione.
•
Usare il plastigrafo
Attività:
aiutare fisicamente da dietro Paolo a tenere fermo il
plastigrafo con la mano sinistra, mentre con la destra
tiene il pennarello e lo passa all’interno della figura.
•
Copiare una sequenza con forme geometriche seguendo il modello
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