Ο συντονιστής, καλό είναι να προετοιμάζει καλά κάθε συνάντηση, δηλαδή να έχει κατανοήσει την αλληλουχία και το νόημα των ασκήσεων που θα χρησιμοποιήσει, ώστε να μπορέσει να τις μεταφέρει στα παιδιά, αλλά και να έχει συγκεντρώσει το υλικό που χρειάζεται. Στα εργαστήρια προβλέπονται εύκολα και πρακτικά εργαλεία, που δεν απαιτούν ιδιαίτερη προετοιμασία και κόπο.
Ο συντονιστής, πριν ακόμα ξεκινήσει την εφαρμογή, είναι σημαντικό να έχει μία εικόνα και κάποιες πληροφορίες για τα παιδιά που θα συμμετέχουν, τις σχέσεις των παιδιών μεταξύ τους, τις πιθανές δυναμικές και ιδιαιτερότητες που προϋπάρχουν. Το κλίμα της ομάδας επηρεάζεται από τα προσωπικά χαρακτηριστικά όλων και επηρεάζει με τη σειρά του την πορεία κάθε παιδιού μέσα σ’ αυτή.
12
Τα εργαστήρια αναλυτικά:
1. Ας γνωριστούμε 2. Εγώ συναντώ τους άλλους 3. Η ασπίδα μου στα δύσκολα 4. Ο Ήρωάς μου 5. Ο κύκλος της δικής μου κουλτούρας 6. Ας δουλέψουμε μαζί 7. Μεγαλώνω: εγώ και οι άλλοι 8. Τα Συναισθήματά μου Ι 9. Τα Συναισθήματά μου ΙΙ 10. Σέβομαι και διεκδικώ 11. Τα Όνειρά μου 12. Η Κοινότητα μου 13. Η Γέφυρα 14. Το Δέντρο της ζωής 15. Ας αποχαιρετιστούμε
Μεθοδολογία ανάπτυξης εργαστηρίων
Τα εργαστήρια είναι οργανωμένα σύμφωνα με τις αρχές της βιωματικής μάθησης και χρησιμοποιούν ως εργαλείο την ομάδα. Η βιωματική- εμπειρική μάθηση βασίζεται στην εκπαιδευτική θεωρία του Carl Rogers σύμφωνα με τον οποίο « πρέπει να αισθανόμαστε τα πράγματα, να εμπιστευόμαστε την εμπειρία μας, να ακούμε τον εαυτό μας, να δεχόμαστε τον εαυτό μας όπως είναι, να μπορούμε επίσης να δεχόμαστε και τους άλλους όπως είναι με τα προτερήματα και τα ελαττώματά τους. Η μεγαλύτερη αυθεντία είναι η ίδια η εμπειρία του καθενός μας »( ΕΠΙΨΥ, 2000).
Στα εργαστήρια ενδείκνυται να συμμετέχουν 8 μέχρι 15 παιδιά από 8 έως 16 ετών.
Βασικός στόχος είναι να διευκολυνθεί η ενεργητική συμμετοχή, η επικοινωνία και η έκφραση των παιδιών. Να δημιουργήσουμε ένα ασφαλές πλαίσιο / ευκαιρία να εμπιστευτούν ξανά, να δοκιμάσουν νέες εμπειρίες και σχέσεις.
• Η επικοινωνία καλό είναι να γίνεται κυρίως μεταξύ των παιδιών και όχι μεταξύ παιδιών – συντονιστή. Ο συντονιστής δεν παραδίδει τον έλεγχο στα παιδιά, αλλά τους αναθέτει την ευθύνη για την έκβαση μίας δραστηριότητας, τις αποφάσεις και τα συμπεράσματα που θα βγουν.