Diktyo Alpha Educational Support Material GR Psychososial support material for refugee children | Page 8

Άλλωστε η διαθέσιμη υποστήριξη μετά από ένα τραυματικό γεγονός παίζει σημαντικό ρόλο στο να μην
υποφέρουν τελικά οι περισσότεροι άνθρωποι που περνούν ένα τραύμα από μακροχρόνιες συνέπειες και
επιπτώσεις που σχετίζονται με αυτό (Vidakovic, 2013).
Πιο αναλυτικά, τα εργαστήρια εστιάζουν αφενός στην υποστήριξη που προέρχεται από τον εαυτό και
συγκεκριμένα τις πλευρές του που δεν έχουν πληγεί από το τραύμα. Το άτομο που βιώνει μια αντιξοότητα
συχνά δεν στέκεται παθητικά απέναντί της, αλλά προσπαθεί σωματικά, συναισθηματικά ή πνευματικά να
αντιδράσει. Βαρύτητα δίνεται τόσο στο τραύμα όσο και στο πρόσωπο πέρα από το τραύμα, που ενεργητικά
παλεύει με τις επιπτώσεις στη ζωή του και επιδιώκει να αποκαταστήσει το αίσθημα της προσωπικής του
αξίας και τη δυνατότητά του να έχει κάποια μορφή ελέγχου στη ζωή του (White, 2000). Το νόημα της
ζωής μπορεί να βρεθεί σε κάθε στιγμή. Η ζωή δεν παύει να έχει νόημα, ακόμα και υπό το κράτος του
φόβου θανάτου και της ταλαιπωρίας. Οι ψυχολογικές αντιδράσεις ενός ανθρώπου δεν είναι αποκλειστικά
αποτέλεσμα των συνθηκών της ζωής του, όσο σκληρές και αν είναι, αλλά εξαρτώνται από την ελευθερία
επιλογής νοήματος που δεν χάνεται ποτέ (Frankl, 2010).
Επίσης, μέσα από τα εργαστήρια μπορεί να καλλιεργηθεί στα παιδιά και το συναίσθημα του ανήκειν,
σημαντικό για την μετρίαση της μοναξιάς που μπορεί να συνοδεύει τέτοιες ιδιαίτερες εμπειρίες ζωής.
Καταρχήν η ίδια η συμμετοχή στα εργαστήρια μέσα από το εργαλείο της ομάδας, του διαλόγου και της
έκφρασης, συνιστά από μόνη της ένα ισχυρό κοινωνικό δίκτυο.
Ακόμη μέσω των εργαστηρίων δίνονται ευκαιρίες να αναζητήσουν και να δημιουργήσουν τα παιδιά
δίκτυα αναφοράς, κοινωνικά δίκτυα ανήκειν στην προσπάθεια αποκατάστασης ενός απαραίτητου για τη
συναισθηματική ζωή κοινωνικού ιστού. Σύμφωνα με τη σύγχρονη θεώρηση του υποκειμένου, κανείς δεν
παραδίδει την ευθύνη και τις επιλογές του στους άλλους, αλλά σαν δρων πρόσωπο και ενήμερος πολίτης
είναι ο ίδιος του αρχιτέκτονας της ζωής του και συνειδητός δημιουργός της κοινωνικής του ζωής (Lichten-
berg, 1990).
Μέρος της υποστήριξής μας είναι και η αντίληψη που έχουμε για το μέλλον. Η προσδοκία ενός μέλλοντος
που μπορεί να φέρει την εκπλήρωση κάποιων από τους στόχους μας και τα όνειρά μας είναι πιο
παρηγορητική από την αντίληψη του μέλλοντος ως απειλητικού και σκοτεινού (Francesetti, 2007). Tα όνειρα,
οι αξίες, οι σχέσεις και οι στόχοι που το άτομο συνεχίζει να διατηρεί και εξακολουθούν να δίνουν νόημα
στη ζωή του, κρίνονται ως ιδιαίτερα σημαντικά για τη διατήρηση της ελπίδας για μια ζωή με αξιοπρέπεια
(White, 2005).
Συνοψίζοντας, οι «Γέφυρες» έρχονται να συνοδεύσουν τα παιδιά και τους έφηβους στην προσαρμογή
τους στη νέα πραγματικότητα. Με κύριο εργαλείο την Ομάδα, μέσα από δημιουργικές δραστηριότητες και
συζήτηση, σκοπός είναι να καλλιεργηθεί και να ενδυναμωθεί στα παιδιά το αίσθημα της ασφάλειας, της
εμπιστοσύνης, της προσωπικής αξίας και του ανήκειν.
8