Ο συντονιστής , καλό είναι να προετοιμάζει καλά κάθε συνάντηση , δηλαδή να έχει κατανοήσει την αλληλουχία και το νόημα των ασκήσεων που θα χρησιμοποιήσει , ώστε να μπορέσει να τις μεταφέρει στα παιδιά , αλλά και να έχει συγκεντρώσει το υλικό που χρειάζεται . Στα εργαστήρια προβλέπονται εύκολα και πρακτικά εργαλεία , που δεν απαιτούν ιδιαίτερη προετοιμασία και κόπο .
Ο συντονιστής , πριν ακόμα ξεκινήσει την εφαρμογή , είναι σημαντικό να έχει μία εικόνα και κάποιες πληροφορίες για τα παιδιά που θα συμμετέχουν , τις σχέσεις των παιδιών μεταξύ τους , τις πιθανές δυναμικές και ιδιαιτερότητες που προϋπάρχουν . Το κλίμα της ομάδας επηρεάζεται από τα προσωπικά χαρακτηριστικά όλων και επηρεάζει με τη σειρά του την πορεία κάθε παιδιού μέσα σ ’ αυτή .
12
Τα εργαστήρια αναλυτικά :
1 . Ας γνωριστούμε 2 . Εγώ συναντώ τους άλλους 3 . Η ασπίδα μου στα δύσκολα 4 . Ο Ήρωάς μου 5 . Ο κύκλος της δικής μου κουλτούρας 6 . Ας δουλέψουμε μαζί 7 . Μεγαλώνω : εγώ και οι άλλοι 8 . Τα Συναισθήματά μου Ι 9 . Τα Συναισθήματά μου ΙΙ 10 . Σέβομαι και διεκδικώ 11 . Τα Όνειρά μου 12 . Η Κοινότητα μου 13 . Η Γέφυρα 14 . Το Δέντρο της ζωής 15 . Ας αποχαιρετιστούμε
Μεθοδολογία ανάπτυξης εργαστηρίων
Τα εργαστήρια είναι οργανωμένα σύμφωνα με τις αρχές της βιωματικής μάθησης και χρησιμοποιούν ως εργαλείο την ομάδα . Η βιωματική- εμπειρική μάθηση βασίζεται στην εκπαιδευτική θεωρία του Carl Rogers σύμφωνα με τον οποίο « πρέπει να αισθανόμαστε τα πράγματα , να εμπιστευόμαστε την εμπειρία μας , να ακούμε τον εαυτό μας , να δεχόμαστε τον εαυτό μας όπως είναι , να μπορούμε επίσης να δεχόμαστε και τους άλλους όπως είναι με τα προτερήματα και τα ελαττώματά τους . Η μεγαλύτερη αυθεντία είναι η ίδια η εμπειρία του καθενός μας » ( ΕΠΙΨΥ , 2000 ).
Στα εργαστήρια ενδείκνυται να συμμετέχουν 8 μέχρι 15 παιδιά από 8 έως 16 ετών .
Βασικός στόχος είναι να διευκολυνθεί η ενεργητική συμμετοχή , η επικοινωνία και η έκφραση των παιδιών . Να δημιουργήσουμε ένα ασφαλές πλαίσιο / ευκαιρία να εμπιστευτούν ξανά , να δοκιμάσουν νέες εμπειρίες και σχέσεις .
• Η επικοινωνία καλό είναι να γίνεται κυρίως μεταξύ των παιδιών και όχι μεταξύ παιδιών – συντονιστή . Ο συντονιστής δεν παραδίδει τον έλεγχο στα παιδιά , αλλά τους αναθέτει την ευθύνη για την έκβαση μίας δραστηριότητας , τις αποφάσεις και τα συμπεράσματα που θα βγουν .