Didáctica General Dic. 2013 | Page 15

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Contenidos procedimentales

Se definen como un conjunto de acciones ordenadas y orientadas a la consecución de una meta. Requieren de reiteración de acciones que lleven a los alumnos a dominar la técnica, habilidad o estrategia que el objeto de aprendizaje.

No todos los procedimientos presentan la misma dificultad para lograr adquisición y dominio. Algunos son más sencillos que otros por lo que el tiempo de adquisición varía.

Hay contenidos procedimentales:

oGenerales. Comunes a todas las áreas que se pueden agrupar en:

Procedimientos para la búsqueda de información.

Procedimientos para procesar la información obtenida (análisis, realización de tablas, gráficas, clasificaciones etc.)

Procedimientos para la comunicación de información (elaboración de informes, exposiciones, puestas en común, debates etc.)

oAlgorítmicos. Indican el orden y el número de pasos que han de realizarse para resolver un problema. Siempre que se realicen los pasos previstos y en el orden adecuado, los resultados serán idénticos (por ejemplo, copiar, sacar el área de una figura. )

oHeurísticos. Son contextuales, es decir, no aplicables de manera automática y siempre de la misma forma (a diferencia de los algorítmicos) a la solución de un problema. (Ejemplo: la interpretación de textos)

Contenidos actitudinales

Los tipos de contenidos actitudinales son:

•Generales: presentes en todas las áreas. (Ejemplos: observación, atención, actitud de diálogo...)

•Específicos: referidos a ciertas áreas. (Ejemplos: curiosidad ante el uso de los recursos informáticos)

Ámbitos de los contenidos actitudinales:

oReferidas a la persona misma. (Ejemplo: respetar su cuerpo, responsabilidad hacia el trabajo)

oReferidas a las relaciones interpersonales. ( Ejemplo: respeto hacia las ideas de los demás)

oReferidas al comportamiento del individuo con el medio. (Ejemplo: respeto hacia el medio ambiente)

Ejemplo:

Unidad temática: usos y abusos del agua.

Las Competencias

SE DEFINE COMO “EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES COMPLEJAS QUE PERMITEN A LOS ESTUDIANTES PENSAR Y ACTUAR EN DIVERSOS ÁMBITOS […]. CONSISTE EN LA ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTO A TRAVÉS DE LA ACCIÓN, RESULTADO DE UNA CULTURA DE BASE SÓLIDA QUE PUEDE PONERSE EN PRÁCTICA Y UTILIZARSE PARA EXPLICAR QUÉ ES LO QUE ESTÁ SUCEDIENDO” (CECILIA BRASLAVSKY).

La competencia describe lo que los participantes de la capacitación deberán ser capaces de hacer al finalizar dicha capacitación. Esta descripción de “lo que puedan llegar a hacer” se realiza en términos genéricos. Los objetivos constituyen el camino para llegar a la adquisición de esa competencia. Para decirlo en otras palabras, si quien participa de la capacitación logra alcanzar los objetivos propuestos, seguramente desarrollará la/s competencia/s.

* Se refiere desarrollo sistemático de conocimientos, habilidades, actitudes y emociones.

•No es lo mismo un objetivo y una competencia, una competencia se considera en un nivel de generalidad superior , Por el contrario, los objetivos se sitúan en un nivel inferior de generalidad, son más concretos y están relacionados directamente con el contenido

Nivel de generalidad:

Generales

Particulares

Específicos

Taxonomías: niveles de actividad cognitiva se utilizan los verbos

Competencias Genéricas o Transversales

Transferibles a una gran variedad de funciones y tareas. No van unidas a ninguna disciplina sino que pueden aplicar a una variedad de áreas de materias y situaciones (la comunicación, la resolución de problemas, el razonamiento, la capacidad de liderazgo, la creatividad, el trabajo en equipo, la motivación, etc.

Estructura de Competencias Genéricas:

VERBO (S) + CONTENIDO + SITUACIÓN EN CONTEXTO

Adquiereconocimientos por iniciativa e interés propioen el contexto de la universidad y a lo largo de la vida

Competencias Básicas

Son las que capacitan y habilitan al estudiante para integrarse con éxito en la vida laboral y social (lectura, cálculo, idiomas, manejo de las nuevas tecnologías de la información, escritura, etc..

Competencias Específicas

Son aquellas propias de la titulacín, especialización y perfil laboral para los que se prepara al estudiante.