Contribuţii la achiziţia şi structurarea cunoştinţelor în sisteme inteligente pentru diagnoza defectelor
Diagnoza defectelor
Elaborarea este condusă de către sistemul de cunoştinţe. Noţiunea
de transformare a urmelor, identică TBR, este foarte importantă, fiind
necesară transformarea urmei în conformitate cu vocabularul disponibil
din ontologie, care este folosit pentru a exprima cererea. Cererea descrie
partea problemei iar semnătura cazului explicat indică descriptorii
soluţiei aşteptaţi. Prin urmare, ne sunt furnizate constrângerile necesare
căutării şablonului similar.
În CBR, pasul de elaborare este adesea limitat sub forma unui
proces de umplere pe când în TBR acesta este pasul principal care ne
oferă cunoştinţele care vor conduce la un raţionament eficient. Astfel,
datorită îmbinării celor două tipuri de raţionament, cunoştinţele
suplimentare pot fi adăugate de către utilizator în funcţie de contextul
cererii/solicitării (semnătura cazului specific sau măsura similarităţii
specifice).
Pe baza cererii cazului ţintă, episoadele găsite în urme sunt
considerate ca fiind similare cu semnătura elaborată de către cerere.
Similaritatea este evaluată în conformitate cu o măsură etalon a
similarităţii, luând în considerare adaptarea cunoştinţelor asociate
cazului semnătură şi eventual specializată pe parcursul pasului de
elaborare.
Procesul de regăsire, identic pasului din TBR, poate fi întrerupt în
orice moment cu scopul definirii cererii sau pentru o îmbunătăţire a
măsurii similarităţii. Aceasta, conduce la efectuarea unei noi elaborări şi
învăţări din eşecurile procesului de recuperare. Când utilizatorul sau
sistemul decide să folosească un episod anterior, acest episod este
adaptat identic pasului de adaptare a cazurilor în CBR. Regulile de
adaptare sunt asociate fiecărei semnături a cazului explicat. În cazul în
care adaptarea nu reuşeşte, atunci cunoştinţa adaptată poate fi corectată
pe întregul parcurs al pasului de corecţie. Uneori este necesar să se facă
o revenire în pasul de elaborare cu scopul de a îmbogăţi contextul
cererii. Cazul revizuit este apoi propus activităţii curente şi este stocat în
mod firesc în urmele în curs de derulare.
Din moment ce învăţarea este în centrul ciclului bazat pe
trasabilitate (CTBR), nu există nici o etapă de învăţare specifică, în
consecinţă, învăţarea efectivă (de exemplu, memorarea de noi cunoştinţe
construite în timpul rezolvării problemelor episod) se face pe tot
parcursul elaborării şi în timpul pasului de revizuire.
Provocarea majoră o reprezintă învăţarea cu ajutorul
raţionamentului bazat pe urmă, deoarece urmele sunt reflexive, iar
42