veri ( XML , RDF , OWL ve XHTML gibi ) için tasarlanan dillerde yayınlanmasını içerecektir . W3C ' deki Web Hizmetleri için Anlamsal Ek Açıklamalar grubu , Web 3.0 için belirtimleri tanımlamaktadır .
Teknolojik Pedagojik İçerik Bilgisi
Web 2.0 araçlarının kullanımı , öğretmen adaylarının yeni bilgilerin eleştirisi ve oluşturulması yoluyla tarih ve öğretimi hakkında eleştirel bir anlayış geliştirmelerine yardımcı olmak için güçlü bir yol olabilir .
Teknoloji tek başına entelektüel katılım üretmez . Bir öğretmenin TPCK ' sinin etkin entegrasyonu yoluyla öğrencilere “ delil araştırması için teknikler rejimi ” yoluyla yönlendirilebilir ve metinler arası ve özyinelemeli tarihsel çalışma için yeni metodolojik şemanın geliştirilmesine yardımcı olunabilir ( Swan & Hicks , 2007 , s . 144 ) ). Shulman ' ın ( 1986 ) pedagojik içerik bilgisi anlayışı üzerine inşa edilen Mishra ve Koehler ( 2006 ), TPCK ' yı “ her üç bileşenin ötesine geçen ortaya çıkan bir bilgi formu olarak tanımlamıştır : içerik , pedagoji ve teknoloji ” bir “ devlet içinde ” Dinamik dengenin sağlanması ”( s . 1029 ). Cox ( 2008 ) TPCK ' yı teknoloji , pedagoji ve içerik arasındaki dinamik , işlemsel müzakere bilgisi ve bu müzakerenin bir sınıf bağlamında öğrenci öğrenmesini nasıl etkilediğini tanımladığında biraz daha ileri gitti . Temel özellikleri ;
( a ) uygun teknolojinin kullanılması ( b ) belirli bir içerik alanında ( c ) pedagojik bir stratejinin parçası olarak ( d ) belirli bir eğitim bağlamında
( e ) öğrencilerin belirli bir konu hakkındaki bilgilerini geliştirmek veya bir eğitim hedefini veya öğrenci ihtiyacını karşılamak .
Kısacası , gelecek sosyal bilgiler öğretiminde teknoloji , içerik ve pedagoji arasındaki karmaşık ilişkilerin incelikli bir şekilde anlaşılmasını geliştirmek için , koruyucu deneyimler teknoloji , pedagoji ve içerikle aşılanmalıdır ( Mishra ve Koehler , 2006 ).
Projeler ve Okul Konuları İçin Yararlı 2.0 Web Araçları