Derechos de la Niñez, Desplazamiento Forzado en Colombia ISBN: 978-958-57863-5-6 | Page 45

protegerse del abuso sexual, evitar la infección por VIH y obtener atención
en aspectos como la salud y los alimentos, lo que permite también apoyo
en la mitigación de impacto psicosocial de los conflictos armados y los de-
sastres al otorgar sensación de rutina, estabilidad, estructura y esperanza
en el futuro. (INEE, 2010).
Para ello en el 2012 el Ministerio de Educación promulgó la Directiva
No. 12 en la cual estableció como prioridad garantizar la continuidad de la
prestación del servicio educativo en situaciones de emergencia. De allí se
desarrollaron los documentos denominados: Herramientas escolares de
educación en emergencias.
Módulo 1. Decisiones acertadas de educación en emergencias. Módulo 2.
Guía rápida de educación en emergencias. (Marina Camargo, 2012). Estas
guías surgen como una necesidad imperiosa de apoyar a las Secretarías
de Educación de Nariño y Putumayo para la implementación de dicha Di-
rectiva en estas zonas donde el conflicto armado es un factor de riesgo
permanente en la población, así como los desastres naturales causados
por diferentes manifestaciones (erupciones volcánicas, desbordamiento
de ríos, entre otros).
En este proceso se trabaja desde el enfoque de Educación en Emergen-
cias (EeE), entendido como “… la promoción de ambientes protectores de
niños, niñas y adolescentes en situaciones de riesgo (reclutamiento, abu-
so, peores formas de trabajo infantil, posibles sismos, erupciones, etc.)
con el fin de prevenir o mitigar sus efectos”.
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Forzado
Desde el sector educativo también se han desarrollado interesantes pro-
cesos en relación con la prevención y GRD en el ámbito escolar, ejercicio
que surge de la Mesa de Educación en Emergencias. El objetivo primordial
se basa en asegurar el derecho a la educación en situaciones en emergen-
cia a partir de la prevención, atención y post-emergencia, situaciones que
pueden ser causadas por desastres naturales y el conflicto armado.