Características del desempeño de los alumnos para la evaluación auténtica
Según Frida Díaz Barriga se necesitan considerar distintas características del desempeño de los alumnos para la evaluación auténtica, las cuales son:
Autenticidad:
Las tareas y evaluaciones tienen un significado, presentan retos, involucran actividades del contexto.
Integración:
Las competencias, disposiciones y contenidos son objeto de evaluación.
Construcción de saberes:
El alumno construye las respuestas basándose en sus experiencias personales en relación con una situación.
Habilidades intelectuales de orden superior:
Se construyen respuestas para preguntas abiertas, o se generan producciones propias haciendo uso del análisis, síntesis y evaluación.
Fuentes de consulta:
Álvarez, I. (2005). Evaluación como situación de aprendizaje o evaluación auténtica. Perspectiva educacional, Formación de profesores, (45), pp. 45-68.
Elizondo, C. (2016). Evaluación auténtica. Recuperado de https://coralelizondo.wordpress.com/2016/06/26/evaluacion-autentica/
UPNAjusco. (3 de septiembre del 2015). Currículo escolar y evaluación auténtica de los aprendizajes, Frida Díaz Barriga. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=glDlvATQJeY
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