Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 746

¿Qué lugar merecen las canciones en el aula de ILE?
Un estudio de caso sobre las opiniones de alumnos
universitarios avanzados acerca de la enseñanza de
secuencias formulaicas172
Magdalena Zinkgraf, [e-mail]
Gabriela Fernández , [e-mail]
Ma. del Mar Valcarce, [e-mail]
Facultad de Lenguas, Universidad Nacional del Comahue
General Roca, Argentina

Resumen
Hace varias décadas que las canciones gozan de un lugar tanto destacado como polémico en el aula para el aprendizaje de los idiomas
extranjeros (Rodríguez Lopez 2005; Mazzucheli y Mazzucheli
2006). La problemática alrededor de este género en contextos pedagógicos gira en torno al impacto de las mismas en la presentación y
práctica de estructuras gramaticales y la incorporación de vocabulario específico. Las nuevas perspectivas del vocabulario y su enseñanza (Sinclair 1991; Lewis 1993, 1997 y 2000; Hoey 2005; Meunier y
Granger 2008; Schmitt 2010) promueven una visión del léxico que
supera a la palabra como unidad de análisis, enfatizando la enseñanza de distintos tipos de unidades plurilexemáticas, entre las que
172

Este trabajo se inscribe en el marco del Proyecto de Investigación J023 dirigido por M. Zinkgraf y subsidiado por la Secretaría de Ciencia y Técnica
de la Universidad Nacional del Comahue.

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Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas