1º diálogo:
a) Tienes tres hijos que son muy activos. No hay ningún parque cerca, así que
juegan siempre dentro de casa.
b) No puedes descansar del ruido que hacen tus vecinos de arriba. Además, trabajas
en casa porque eres escritor/a y tu pareja es profesor/a de yoga.
2º diálogo:
a) Tienes un perro, pero apenas puedes cuidarle porque te pasas el día trabajando. El
perro te lo regaló tu abuelo y le tienes mucho cariño.
b) Tu vecino tiene un perro que se pasa el día ladrando. Como apenas sale, el perro
orina y realiza sus deposiciones en la terraza. El olor es insoportable, apenas puedes
abrir las ventanas. No puedes más.
5.- En la siguiente actividad, en grupos o en parejas, los alumnos elaborarán un
decálogo del perfecto vecino y de las reglas básicas de convivencia.
6.- En la segunda parte de la sesión, el profesor les pedirá a los alumnos si saben en
qué consiste el movimiento “Okupa”. Les preguntará por qué el término Okupa se
escribe con “K” y no con “C”. En esta actividad, los alumnos practicarán estructuras
para realizar hipótesis (“Es probable que; Puede que; Quizá…”).
7.- A continuación, la clase se dividirá en dos grupos para realizar el siguiente debate:
Grupo A: “Representáis a un grupo de “okupas” que ocupáis dos edificios en el
centro histórico de Palma. Os han avisado de que os van a desalojar, porque estos
edificios están en venta. Os parece una auténtica injusticia.”
Grupo B: “Sois los propietarios de los inmuebles. Heredasteis estos edificios y queréis
venderlos a una promotora de viviendas de lujo, que os ha hecho una oferta. Estáis
convencidos de que los edificios son una auténtica ruina y, si queréis sacar
beneficios, la única opción es la venta.”
Los alumnos deberán llegar a una solución pacífica. No obstante, si al final del
debate no llegarán a ningún acuerdo, los alumnos opinarán al respecto y comentarán
que harían o hubieran hecho ellos si tuvieran o hubieran tenido que ejercer de
mediadores en este conflicto.