MI CLASE ESTRELLA
Mi contribución no es realmente una clase estrella, sino una recopilación de materiales para preparar la
prueba de Expresión oral.
Nuestros alumnos agradecen poder preparar la prueba con modelos similares a los que encontrarán
cuando se examinen oficialmente, y cuando empecé a impartir C1 no encontré material de este tipo, así
que me dediqué a montar todos los que pude siguiendo la organización temática que mostraba el modelo
publicado en la página web de nuestra Conselleria. Me llevó algo de tiempo montarlo y es por eso que me
parece útil compartirlo con otros compañeros que se puedan ver en la misma situación.
Os paso los 10 temas que tengo en inglés y la traducción al castellano de uno de ellos. Si trabajáis con fotos
y preguntas, se puede adaptar.
También incluyo un documento en inglés con un listado de marcadores del discurso que nos proporcionó
Eugenia Ferrer, nuestra coordinadora de nivel, y que utilizo para ayudar a los alumnos a organizar la
segunda parte de la prueba (el monólogo) en lo relativo al contenido y la estructuración (adecuación).
Repasamos juntos este listado y en casa preparan un monólogo (de entre los 10 modelos) escogiendo
algunos marcadores que les resulten naturales. De vuelta en clase, practican su monólogo en pequeños
grupos donde los compañeros les dan feedback sobre el contenido y la organización del discurso. A
continuación, hacemos una puesta en común con sus impresiones y descubrimientos. Por último, les pido
que graben en casa su monólogo y luego me lo envíen. Esta última parte tiene dos propósitos: que se
escuchen a ellos mismos, y para poder darles mi propio feedback de manera individual.
Espero que os sea útil.
YOU SHOULD START YOUR MONOLOGUE MENTIONING THE ISSUES OR QUESTIONS
YOU'RE GOING TO TALK ABOUT
- First... In the first place... To begin with...First of all... I'd like to start by giving my opinion on the impact of tourism
on the environment (it's a good idea to rephrase the issue)
- To start with... let me express my view on the pros and cons of working as a teacher (use synonyms whenever
possible)
- Then.... In the second place... Besides, I'll move on to the issue of whether video games are dangerous... (Use an
indirect question)
- I'd also like to answer / deal with the question of how new technologies have changed our daily life in the past ten
years. (Use an indirect question)
EFFECTIVE OPENINGS
- Rhetorical questions: Can crime really be prevented? / Has the role of teachers changed in the past years?
- Interesting facts: According to an article I read recently,... / Did you know that...? / I’d like to share an amazing fact
/ figure with you/ Have you ever heard of...?
- Starting with an anecdote: Let me tell you what happened to me
- Problems to think about (use conditional type 2 or 3): Suppose / Supposing you wanted to... / Imagine you had to...
/ Have you ever wondered what would happen / would have happened if...?
- Quoting a well-known person: As X once said,... / To quote a well-known writer,... / To put it in the words of...