Clase Virtual_Grupo_4_Unellez-VPDR Revista Grupo 4 | Página 9
Como Preparar una Clase Virtual, que Contribuya con la Buena Práctica
Docente.
Ysaida Núñez ([email protected])
El desarrollo de las nuevas tecnologías de la educación y la comunicación han
hecho posible la utilización de Internet y más concretamente la www (World Wide Web) en
la educación a distancia, dando lugar a la denominada Educación basada en Web o e-
learning. En la actualidad existen por todo el mundo miles y miles de centros de enseñanza
a distancia tanto públicos como privados, orientados a todos los niveles y tipos de
educación: primaria, secundaria, superior, especial, adaptada, etc. Conforme a lo expresado
por Romero (2005) “Cada vez son más los sistemas basados en Web, la tecnología más
utilizada para la educación a distancia, debido a la facilidad de utilización y disponibilidad
de las herramientas para navegar por el Web y la facilidad del desarrollo y mantenimiento
de los recursos Web”.
No obstante, la “Clase Virtual” nace como una estrategia para ofrecer soluciones de
aprendizaje (virtual) que soporten la formación presencial en la compañía, a través de la
estrategia de E-learning o aprendizaje por medio de nuevas tecnologías, que posibilita
derribar las barreras de espacio y tiempo a la hora de aprender y flexibilizar los escenarios
de aprendizajes tradicionales. En este tipo de actividad el profesor deja su rol tradicional de
instructor y se convierte en un moderador, con roles de regulación de la interacción virtual
de la comunidad ejercidas por ejemplo en la admisión o exclusión de alumnos o en
establecer las normas de las participaciones de los miembros. En cambio, son los alumnos
los que deben tener la iniciativa en todo lo concerniente a las actividades de aprendizaje,
con aspectos como la propuesta de una actividad, la participación en la misma o aspectos
por ejemplo de ritmos de ejecución (Barberà, Badia y Mominó, 2001).
El aula virtual, es la integración organizada de muchos recursos digitales de texto,
imagen, sonido y animación; existe software asequible que propone y facilita su
personalización, como la aplicaciones webCT, FirstClass o similares. De todos modos,
antes de pensar en las actividades de aprendizaje que se realizarán virtualmente para
confeccionar un entorno de estas características se deberán tener en consideración un
conjunto de factores (Passey, 2000): a) la tecnología disponible, dado que ello mediatiza las
posibilidades de desarrollo educativo; b) la tipología de actividades que queremos incluir
con el uso de la tecnología disponible; c) las características del acceso al aula y los
diferentes agentes que acceden (saber desde dónde, cuándo, quién, duración, etc.); d) los
motivos y las necesidades del uso de la tecnología: si son más comunicativos,
exploratorios, de apoyo, etc.; e) el enfoque, la naturaleza y el tipo de adquisición del
conocimiento en relación a las preferencias de aprendizaje; y, f) el modo como puede
organizarse el aprendizaje en función del tipo de interacción deseado y la manera como se
mantendrá ese nivel de interacción educativa.
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