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SISMÉDIO/CEJA
CONTRIBUIÇÃO DA MATEMÁTICA COMO SABER ESCOLAR
A matemática na sua origem desenvolveu-se de acordo
com suas necessidades humanas; ela surge mediante as
necessidades em quantificar e concatenar as informações
contribuindo fortemente para desenvolvimento científico
e tecnológico de cada época. Assim dando um enorme
avanço desde os povos primitivos para entender e buscar
soluções cotidianas compreendendo suas formas e medidas.
Historicamente está relacionada com todas as disciplinas
tanto no campo filosófico quanto no campo concreto.
Evoluindo para o campo abstrato. No cálculo das medidas do universo envolvendo a astronomia, física e matemática.
Ciência que produz conflitos sobre uma afirmação religiosa em busca de uma verdade científica (Ex: Copérnico/
Geocentrismo). Ciência que de início era para suprir necessidades eventuais na agricultura, na área militar, na
construção de estradas, mas com o passar do tempo passou a ser uma disciplina cientifica muito importante para
toda a humanidade passando a ser conteúdo obrigatório
dos currículos escolares. Tendo vistas para o grande desenvolvimento tecnológico com invenções de novos aparelhos a matemática torna-se prioritária para o funcionamento dos sistemas destes equipamentos.
No campo pedagógico a matemática surge como uma
disciplina facilitadora, pois, tinha atuação voltada aos
conceitos básicos aplicáveis para responder necessidades
imediatas geralmente voltadas para o campo e para o comércio. Cujos conteúdos eram voltados para as contagens, formas e operações.
Segundo Ubiratan D’Ambrósio, desde pequena a criança é condicionada a achar que a matemática é
complicada. ―Se ela tem em casa um irmão mais velho,
já ouve que a matemática é difícil. É um comportamento
condicionado: ela entra na escola apavorada com a disciplina.‖
O professor explica que desse período em diante a escola passou a atribuir à matemática um caráter rigoroso, com muitas abstrações, esquecendo-se que ela está no cotidiano das crianças e que é espontânea. ―Olhar,
classificar, comparar é princípios da matemática.
(etnomatematica.org/articulus/boletin.pdf) Diário na escola o título ETNOMATEMÁTICA.
Na atualidade percebe-se este referencial como
sendo verdadeiro, ou seja, ocorre diretamente
nas salas de aula, ora por no ensino dos anos
iniciais não haver professores habilitados para
o ensino correto da matemática causando com
isso uma fragilidade no andamento do ensino
aprendizagem dos alunos com defasagem nas
habilidades matemáticas para continuar os estudos nos anos seguintes. Por outro lado há também uma rejeição do gostar da matemática provinda por parte dos familiares desse aluno.
Texto: Raul, Claudiomiro, Percy, Eurides, Rosane, Tatiane e Paulo.