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xistem alguns documentos que se poderão constituir como Referenciais na abordagem e operacionalização das diferentes dimensões da cidadania . De natureza flexível e não prescritivos , esses Referenciais podem ser usados em contextos muito diversos : no seu todo ou em parte ; sequencialmente ou não ; no quadro da dimensão transversal da Educação para a Cidadania ; através do desenvolvimento de projetos e iniciativas que tenham como objetivo contribuir para a formação pessoal e social dos alunos .

� Referencial de Educação para o Desenvolvimento , maio de 2016 ;

� Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania , setembro de 2017 ; � Referencial de Educação Ambiental para a Sustentabilidade , abril de 2018 .

EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR

Uma Educação para a Cidadania & Desenvolvimento não traz novos conteúdos aos programas e orientações curriculares para a Educação Pré-Escolar . Antes reforça os já são enunciados , sobretudo na Área de Conhecimento do Mundo , desafiando crianças e educadores a olharem criticamente para o mundo que os rodeia , a fazerem perguntas sobre a forma como funciona , a atuarem sobre as problemáticas globais , fortalecendo , numa interação com a Área de Formação Pessoal e Social , os laços de solidariedade e de respeito mútuo necessários à construção de um mundo mais justo e equitativo .

Áreas de conteúdo

Área de Expressão			e Comunicação Área de formação pessoal e social		Expressão motora Expressão dramática Expressão plástica Expressão musical Linguagem oral Abordagem à escrita Matemática Engloba as aprendizagens relacionadas com o desenvolvimento psicomotor e simbólico que determinam a compreensão e o progressivo domínio de diferentes formas de linguagem . Engloba instrumentos fundamentais para a criança continuar a aprender ao longo da vida . Permite à criança explorar as possibilidades e limitações do seu corpo , em si mesmo e nas relações com o espaço e com os objetos . Proporciona‐lhe ocasiões para utilizar e aperfeiçoar diferentes meios de expressão e comunicação , contribui para compreender melhor o mundo e dispor de meios para o representar e lhe dar sentido . Integra todas as áreas pois tem a ver com a forma como a criança se relaciona consigo própria , com os outros e com o mundo , num processo que implica o desenvolvimento de atitudes e valores . Proporciona à criança oportunidades de se situar na relação consigo própria , com os outros , com o mundo social e também de refletir como se relaciona com o mundo físico	Carga horária ( semanal ) - 25 horas
Área de conhecimento do meio					Enraíza‐se na curiosidade natural da criança e no seu desejo de saber e compreender porquê . Curiosidade que é fomentada e alargada através de oportunidades de contactar com novas situações que são simultaneamente ocasiões de descoberta e de exploração do mundo .

Estratégia Interna | 2020-2021

C&D - Estratégia do agrupamento_20-21 - Page 6

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