CAPÍTULO 1 RICK WORMELI CAP_1_Rick_Wormeli | Page 17

● ¿Nos mantenemos actualizados sobre las últimas investigaciones sobre
aprendizaje, sobre el desarrollo de los estudiantes y sobre nuestras áreas de
contenido especializado?
● ¿Nos auto-analizamos y reflexionamos sin cesar sobre nuestras lecciones,
incluidas nuestras evaluaciones, en busca de formas de mejorar?
● ¿Estamos abiertos a la crítica?
● ¿Impulsamos a nuestros estudiantes a convertirse en los propios defensores de
su educación y les damos las herramientas para hacerlo?
● ¿Cerramos regularmente la brecha entre saber qué hacer y realmente hacerlo?
Muchos maestros y escuelas tienen conocimientos y herramientas para
acomodar a los aprendices del idioma inglés, mejorar el rendimiento de los alumnos
con bajo rendimiento académico, proporcionar desafíos apropiados para los
alumnos avanzados y motivar a los alumnos reacios, pero eligen no abordar todas
sus
necesidades.
Las
razones
de
sus
respuestas
inadecuadas
incluyen
complacencia, cinismo, miedo, desconfianza, resultados poco claros, aumentos
reales o percibidos en su carga de trabajo y la creencia de que sus manos están
atadas y no pueden luchar contra el sistema. Los maestros comprometidos con la
excelencia para todos buscan activamente cerrar la brecha entre saber y hacer.
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