Caderno de Resumo do III SIICS Caderno de Resumos do III SIICS | Page 202

Página | 202 A ESCOLA DE MASSA E O ENSINO DE FILOSOFIA: REFLEXÕES ACERCA DA DIDÁTICA FILOSÓFICA João Ferreira da Páscoa Filho [email protected] Orientadora: Profa. Dra. Viviane Moura da Rocha [email protected] Universidade Federal do Maranhão - UFMA RESUMO: Desde a década de 80, a sociedade brasileira vem passando por um processo político-sócio-cultural que chamamos de redemocratização, no qual parcelas da estrutura social, camadas populares que antes não eram inseridas no seio da sociedade com direitos garantidos, agora passam a experimentar tal sensação. A escola também é afetada por essas mudanças. Até a década de70, o ensino secundário era restrito às camadas mais abastadas da socieddade, entre elas, destacam-se a classe média e a elite. Com o limiar de um novo cenário, classes como a trabalhadora e a popular, passam a ser incluídas no secundário. Ocorre um movimento chamado por por alguns autores de "massificação". Processo pelo qual camadas da sociedade que antes estavam fora da escola, tem agora a oportunidade de adentrá-la. No entanto, não se trtata de uma justaposição. Tal mudança requer requer também reflexões ao nível educativo,disciplinar e didático, envolvendo diretamente o ensino filosófico, pois o público do ensino médio agora é outro, carrega consigo desafios e limitações no campo educativo. Objetivos: 1 - Visa discutir acerca da problemática da massificação da escola pública e sua relação, a partir de agora, como a filosofia. 2 - Visa também rfletir acerca das implicações que vêm impedidno a filosofia de desempenhar sua função no ensino médio. 3 - E, a partir daí, visa também, analisar a necessidade de uma didática de disciplina, específica no ensino médio. Conclusão: Muitos desafios se apresentam ao ensino da filosofia no nível médio, desde a redemocratização da sociedade brasileira na década de 80, e a abertura do ensino médio para as classes menos favorecidas como a trabalhadora. Com a aprovação da filosofia à disciplina obrigatória no ensino médio em 2008, há a oportunidade de mostrar a sociedade brasileira a que veio a filosofia. No entanto, muitos percalços travaram de certa forma esses objetivos, entre eles, destacam-se a precariedade da formação continuada, da formação específica para o licenciado trabalhar no ensino médio, outras areas de conhecimento ensinando filosofia em sala de aula , precariedade das pesquisas voltadas para o ensino de filosofia em sala de aula. Mais recentemente tivemos a aprovação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) que silencia o curriculo de filosofia, tornando-a não mais como disciplina obrigatória, mas faz parte agora das optativas que pertencem a uma grande área de conhecimento: as humanas. Todos esses desafios irão determinar em grande medida as práticas do ensino de filosofia no ensino médio, traduzidas em sucessos e insucessos. Palavras-chave: Democratização, Ensino, Filosofia, Didática.