Alejandra Pamela Saldaña Badillo
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Educación y TIC
La próxima vez que charlemos abordemos temas sobre psicología pero también sobre tecnología, tratemos asuntos Educativos a Distancia de una forma “psico-geek” , pero eso sí, nunca perdiendo el toque humano.
(Una persona “geek” en el lenguaje coloquial es considerada como una apasionada de la tecnología y todos los avances en éste campo).
El tema de los OA es vasto y mi intención es despertar tu interés, que se considere que el perfil del psicólogo en el área educativa se colorea de un matiz “geek” , de cómo las tecnologías digitales (TIC y TEC) se aprovechan en combinación con la teoría psicológica y pedagógica en la educación a distancia para la construcción de aprendizajes, y de cómo los OA se van ubicando como un tema neurálgico de la educación a distancia y del sector educativo en general.
Estos objetos los conocemos más de lo que crees en la educación a distancia, a diario los vemos en plataforma Moodle e interactuamos con ellos; Chiappe (2009) se refiere a ellos como entidades digitales, autocontenibles y reutilizables con fines educativos.
De acuerdo con Díaz y Hernández (2000, citado en Camacho, 2014) la evaluación del aprendizaje dentro del ámbito educativo le permite al docente contar con información para diseñar mejoras del proceso de Enseñanza – Aprendizaje. En este mismo sentido, es importante que el estudiante pueda obtener esta información para mejorar sus propios procesos de aprendizaje, y así, no depender únicamente de las estrategias de enseñanza.
Esta modalidad de evaluación se le conoce como autoevaluación, la cual es una estrategia que le permite al estudiante identificar su nivel de logro respecto a los objetivos de aprendizaje. En cierto modo, la autoevaluación se da de manera cotidiana, no obstante, para que sea considerada como una estrategia, es necesario cubrir ciertos requisitos (Fernández, 2011):
Modificación de las creencias y actitudes
La autoevaluación requiere confianza, tanto por parte del estudiante como del profesor respecto a las capacidades de evaluación, reflexión y crecimiento. Asimismo, se requiere una actitud responsable, honesta y positiva al cambio.
Entrenamiento en autoevaluación
Este entrenamiento o capacitación implica considerar diversos aspectos clave, por ejemplo, tener claros los objetivos y definir los criterios de evaluación que permitan establecer un marco común entre todos los estudiantes.
Este método de evaluación, convierte al estudiante en protagonista de su propio aprendizaje, ya que le otorga la autonomía para dirigir su estudio (Camacho, 2014), lo cual se relaciona con un modelo constructivista, por ejemplo, cuando se utiliza como estrategia de evaluación, el uso de portafolios de evidencia, la autoevaluación se contempla desde los aspectos cognitivos que permiten la reflexión del estudiante, pero también como un aspecto motivacional que lo impulsa a mejorar (Díaz y Hernández, 2002, y Pons y Serrano, 2012).
La Autoevaluación
del aprendizaje, clave
para la mejora continua