4
3
BLENDED
onderzoeker)
getracht
het
gedrag,
emoties, of gedachten van leerlingen te
beïnvloeden. Hierbij wordt een bepaalde
aanpak getest op een groep leerlingen,
die vervolgens vergeleken worden met
een controle groep die de behandeling
niet ontvangen hebben. De gevonden
verschillen vormen het effect van de
behandeling. Hoewel deze aanpak in
onderwijsonderzoek
steeds
minder
toegepast wordt, heeft ze als grote
voordeel dat een duidelijke relatie tussen
oorzaak en gevolg gelegd kan worden. In
dit geval tussen interventie gericht op
motivatiebevordering
en
onderwijsuitkomst.
Op basis van 74 studies met totaal 38.377
leerlingen, vinden de onderzoekers dat
interventies om motivatie van leerlingen te
verhogen over het algemeen effectief zijn.
Deze effecten leken niet of nauwelijks
afhankelijk van de gekozen aanpak,
theoretisch raamwerk, leeftijd van de
leerlingen of kunstmatigheid van de
onderzoeksopzet. Alle interventies die
berusten op een theoretisch raamwerk
laten een middelgroot effect zien. Het
onderzoek laat hiermee zien dat het
beïnvloeden van motivatie en effectieve
manier is om leeropbrengsten te
verhogen, en dat interventies een
effectieve manier zijn om dat te doen die
relatief goedkoop gerealiseerd kan
worden. Belangrijke kanttekening: het
toepassen van deze interventies vraagt
wel de nodige professionele capaciteiten
van leraren.
BINGE WATCH
Uit de wetenschap
Artikel 3
Het Nederlandse
onderwijsstelsel geëvalueerd
Het
Nederlandse
onderwijs
wordt
gekenmerkt door een sterke mate van
differentiatie. Van vwo, havo, tot vier
niveaus
vmbo
is
het
gevolgde
onderwijsniveau van groot belang voor de
latere kansen van leerlingen op de
arbeidsmarkt en bredere maatschappij.
Hierin lijkt Nederland bijvoorbeeld op
Duitsland – wat een Hauptschule,
Realschule en Gymnasium kent – maar
veel minder op andere ons omringende
landen.
Deze inrichting van het onderwijsstelsel is
een gevolg van jarenlange ontwikkelingen.
Zo dateert de overgang van basisschool
naar middelbare school al van eind
negentiende eeuw. Sinds het rapport van
de commissie Dijsselbloem stelt de
overheid zich terughoudend op richting
stelselwijzigingen. Toch kan het de moeite
waard zijn de gevolgen van deze
stelselkenmerken te evalueren. Welk
effect heeft een selectie op 12-jarige
leeftijd? Hebben verschillende leerlingen
daar verschillende voor- of nadelen van?
En leidt een gedifferentieerd stelsel ook
tot efficiënter onderwijs? Belangrijke
vragen, want maatschappelijke posities
worden in hoge mate bepaald door het
behaalde onderwijsniveau.
Bron: Lazowski, A. & Hulleman , C.S.,
(2015).
Motivation
Interventions
in
Van de Werfhorst, Elffers en Karsten
Education: A Meta-Analytic Review.
beschouwen drie centrale functies van het
Review of Educational Research. First
published online on December 1, 2015.
doi:10.3102/0034654315617832
52