BITÁCORA III TRAYECTO BITACORA III TRAYECTO PNFA EDUCACIÓN Y TIC | Seite 20

20/07/2019
Tema: Metodología para el relato pedagógico y uso de la
herramienta filmora y micro radial.
Sistematización
Aportes
Organizació
n del trabajo
de
Investigación.
Acuerdos
Revisar los
relatos
y
ajustar
de
acuerdo a las
sugerencias
La actividad se inició con una reflexión acerca de la importancia del relato
pedagógico de investigación, lo cual es enfocado en las necesidades
tecnológicas de acuerdo a las funciones que desempeñamos. Según
orientaciones en el documento, la estructura del trabajo de investigación
debe ser Hilada tipo ensayo tomando en cuenta los criterios de organización
planteados, así como los referentes y unidades curriculares según nivel.
Debe llevar un resumen elaborado de 250 a 300 palabras, un sólo espacio y
responde al: ¿Qué? (problema) ¿Por qué? (resultado diagnóstico), ¿Para
qué? (intencionalidad pedagógica, justificar lo que se quiere), ¿Con quién se
apoya la investigación? (línea investigación, enfoque, referentes,
metodología, sustento legal y supuestos teórico de la temática) y ¿Cómo?
Acciones logros). Se incluyen palabras claves. (En el documento se dan
varios ejemplos de cómo debería ser el resumen). Seguidamente vendría la
introducción donde se explica el tema en estudio que comprende el informe
dela investigación, incluye la presentación de la estructura del texto. (Este es
lo último que se escribe, cuando ya se sabe con certeza como ha quedado el
relato); Luego las aproximaciones iniciales reflexivas (párrafo introductorio
del tema principal de la investigación); Autobiografía, Preocupaciones
pedagógicas: Son aquellos acercamientos iniciales al problema, a la
situación vivencial, geo histórica, sociocultural e institucional que
determinará a posteriori los nudos críticos, desde lo humano. IMPORTANTE:
Ir desde el Sistema educativo hasta llegar a lo micro con el devenir de la
educación con sus problemas orientando siempre al campo problemático
del sistema educativo que se va a enfocar más adelante Se presenta de
manera general. Caracterización Reflexivo-participativo. Se inicia con un
párrafo que dé continuidad al aspecto señalado anteriormente y aquí se
plasma la caracterización del territorio (circuito) con toda su organización y
nudos críticos; siempre haciendo énfasis a lo educativo. Posteriormente se
caracteriza la escuela (desde la autorreflexión de la vida institucional)
orientando hacia los nudos críticos donde se hace énfasis en las
preocupaciones pedagógicas desde mi práctica / función (problema
abordar), a lo situacional, a los aliados con los que se cuenta, lo
autobiográfico, lo institucional y lo familiar. Aquí también se reflejan los
aspectos positivos e interesantes que se desarrollan en la escuela. Es relatar
desde la reflexión las situaciones encontradas y el problema a transformar;
una vez se culmine el párrafo anterior se delimita el problema real atender
en la investigación. Propósitos de acción transformadora:
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