În
itinerarul
vostru
,
puteţți
lua
un
caiet
de
notiţțe
simplu
cu
pagini
goale
pentru
fiecare
persoană
(de
preferat
un
caiet
de
schiţțe
cu
spirală
şi
coperţți
tari
sau
orice
alt
tip
de
jurnal
de
notiţțe),
un
creion,
un
pix,
radieră,
ascuţțitoare,
o
mică
selecţție
de
creioane
colorate,
acuarele,
câteva
pensule,
un
briceag
pentru
tăierea
rămurelelor,
săculeţț
pentru
colectarea
obiectelor
găsite
la
faţța
locului
pentru
a
le
studia
acasă,
un
rucsac
potrivit
care
ţține
toate
lucrurile
împreună.
Odată
ajunşi
afară
(într-‐un
parc
din
apropiere,
pe
malul
unui
râu
sau
a
unui
lac,
în
curtea
cuiva,
în
cimitir
sau
în
oricare
alt
loc
accesibil
unde
natura
s-‐a
păstrat),
luaţți-‐vă
câteva
momente
pentru
a
implica
simţțurile
în
privelişti,
sunete
şi
aromele
din
aer.
Uitaţți-‐vă
în
sus
la
cer,
ce
tip
de
nori
puteţți
vedea?
Localizaţți
poziţția
soarelui
în
funcţție
de
momentul
zilei,
puteţți
vedea
luna?
Cum
arată
aceasta?
Simţțiţți
vremea
pe
pielea
voastră,
umiditatea,
temperatura,
cantitatea
şi
calitatea
luminii,
vântul
şi
direcţțiile
sale?
Toate
acestea
sunt
factori
care
influenţțează
comportamentul
animalelor
şi
creşterea
plantelor.
Observaţți
momente
,
amănunte
şi
detalii
în
apropiere,
dar
să
nu
vă
scape
panorama
îndepărtată
şi
vastă.
Apoi,
în
măsura
în
care
este
posibil,
copilul
închide
ochii
şi
ilustrează
prin
propriile
lui
cuvinte
scena
care
tocmai
s-‐a
derulat
în
faţța
ochilor
lui.
Ce
a
văzut,
simţțit
sau
auzit?
Unde
se
află
lucrurile
în
relaţție
unele
faţță
de
altele.
Ce
este
diferit
de
ceea
ce
a
experimentat
înainte,
în
aceeaşi
locaţție?
Poate
identifica
plante,
copaci,
păsări,
animale,
modele
de
nori,
pe
care
le-‐
a
văzut
sau
auzit?
Nu
întrerupeţți
copilul
corectându-‐l,
dar
odată
ce
a
terminat
ce
avea
de
spus,
modelaţți
cu
blândeţțe
descrieri
precise.
Aşezaţți-‐vă
lângă
copilul
dumneavoastră
şi
descoperiţți,
minunaţți-‐vă
şi
admiraţți
împreună
cu
el.
Ghidaţți
de
curiozitate,
găsiţți
un
lucru
sau
o
scenă,
de
la
sol,
de
la
nivelul
ochilor,
de
mai
sus,
sau
din
întreaga
panoramă,
pentru
studiat
şi
desenat.
62