En este apartado se realizará un esbozo general sobre perspectivas teórico-
prácticas que le sugerimos para conducir su diseño hacia la construcción del
pensamiento tecnológico desde la perspectiva de la psicomotricidad, a su vez
teniendo en cuenta las orientaciones de la guía 30 del MEN para el ciclo 1.
María Montessori, se ocupó en el estudio de la educación de niños en edad
preescolar, logrando un método que llegó a definirse "pedagogía científica". Este
método pedagógico, se fundaba en el imperioso respeto a las necesidades del niño,
concediendo al estudiante a la libertad necesaria para que se promueva en su
desarrollo unas condiciones naturales y óptimas posibles.
En este sistema pedagógico se destaca la importancia de tener un amplio
conocimiento de las diferentes etapas del desarrollo del niño y los llamados
"períodos sensitivos” (momentos en los
que
el
niño
está
especialmente
predispuesto por su desarrollo cerebral
para determinados aprendizajes).
El profesor tiene la tarea de ayudar al niño
en este descubrimiento personal para lo
cual organizará el espacio, el ambiente y el
material en función del interés del niño y de
lo que éste deba aprender en el momento
evolutivo en el que se encuentre.
El
material que propone Montessori de
carácter principalmente sensorial, que desarrolla la inteligencia del niño a través de
los sentidos, como corresponde al aprendizaje natural de los niños de tres a seis
años. El material estimula al niño a moverse, a tocar, a experimentar, encajar, medir,
pesar, ver, escuchar, oler, degustar… Motiva al niño a repetir una actividad hasta
completarla con éxito observando y clasificando objetos, encontrando semejanzas
o la más sutil diferencia.