4 ANUARIO 2019 INSTITUTO SANTA MARIA ANTOFAGASTA
La acción educativa de los colegios marca la trayectoria de los
estudiantes no solo en el plano cognitivo sino también en lo
relacional, emocional y espiritual. Es por esto que la inspiración
y el ethos institucional plasmado en el proyecto educativo,
es un aspecto esencial que las familias deberían considerar
llegado el momento de optar por la escuela que se quiere.
El Instituto Santa María de Antofagasta, como colegio católico
con 84 años de presencia en la ciudad, tiene una raíz anclada en
la acción apostólica de una mujer “adelantada a sus tiempos”
que bregó por hacer vida la existencia del primer colegio para
señoritas fundado en el año 1609 en la ciudad de Saint Omer. A
partir de entonces, Mary Ward consagró su vida buscando el
reconocimiento y consolidación de las “gracias” fundacionales,
cuyas mociones sacudieron su vida entera. Su obra se extendió
por los cinco continentes y en Chile tiene presencia desde
1935, año en que llegaron las primeras religiosas alemanas
a Antofagasta. A partir de ese momento, se extendieron a las
ciudades de Santiago (1936), San Carlos (1937), Chillán (1939)
y San Ignacio (1958).
Los sellos educativos que han marcado la trayectoria del
colegio hablan de la “promoción del desarrollo de todas las
dimensiones de la persona, lo que supone un encuentro vivo
y vital con el patrimonio cultural y espiritual que se realiza en
la escuela, inserta en los problemas del tiempo en el que se
desarrolla la vida de los niños, niñas y jóvenes. De esta manera,
las distintas disciplinas han de presentar no sólo el saber
adquirir, sino también valores por asimilar y verdades por
descubrir”. (PEI, 2011)
Lo expresado precedentemente debe motivarnos y también
desafiarnos a mirar críticamente los procesos pedagógicos desarrollados
por los distintitos estamentos de la comunidad. Ya
no se trata solo de enseñar el currículum escolar prescrito por
la autoridad, sino de generar procesos institucionales que den
cuenta de cómo es la escuela. “Se suele hablar del currículum
de la escuela, o sea, de lo que los alumnos deben aprender,
de la forma en que deben aprenderlo y de cómo se va a evaluar
lo aprendido; pero no se piensa en el currículum para la