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KATHIA NÚÑEZ PATIÑO
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CECILIA ALBA VILLALOBOS
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CLAUDIA MOLINARI MEDINA
Bases teóricas para el estudio de la niñez y los centros de atención a la infancia indígena
Conclusiones
Este primer trabajo de identificación y clasificación de los Centros de Atención a
la Infancia, de entrada muestra la diversidad de organizaciones orientadas a los
infantes en Chiapas; pero también expone la falta de claridad en la regularización
de la apertura de estos espacios, así como en su funcionamiento. Los CAI
resultan relevantes al hacer el trabajo que, desde las diferentes instancias que
rodean a las niñas y los niños, como la familia, la comunidad y el Estado, se
ha dejado de realizar. En buena medida se trata de una labor asistencial, pues
lo que requieren los infantes es la atención básica que han dejado de recibir:
alimentación, habitación, vestido, salud, seguridad, educación. La falta de
estas garantías para una parte de la población infantil es reflejo del estado de
crisis que impera en nuestra sociedad.
Por otro lado, la identificación y el acercamiento a estos centros aporta
a la comprensión de la diversidad de existencias de la niñez. Prevalece una
tendencia a la homogeneización, a partir de estándares dominantes, que se
visualiza en el diseño de políticas públicas dirigidas a las niñas y los niños,
sin considerar sus características y contextos particulares; pero sobre todo,
sin tomarlos en cuenta como sujetos activos en la construcción de su entorno.
Por ello hay que tomarse con seriedad que las niñas y los niños demandan
con voz propia sus derechos. Uno de ellos al trabajo digno, el cual despierta
posiciones encontradas y conflictivas, pero también deja al descubierto las
estructuras de poder en las que los niños y las niñas sobreviven.
En relación a la condición étnica se pudo observar que fuera de San
Cristóbal de Las Casas, núcleo de la región indígena de los Altos en el estado
de Chiapas, se invisibiliza, por lo que al parecer ese elemento de identidad
se pierde para ser suplido por otros, como la condición de migrante, para
distinguir a los niños y las niñas cuando se desplazan de sus municipios o
países de origen.
Lo anterior deja tareas urgentes que comprometen a los diferentes agentes
que actúan en favor de la participación real de niños y niñas para abrir los
espacios en los que, de acuerdo a sus diversas condiciones, se puedan expresar
en un marco de respeto y dignidad.