Acompanyament: Mentre s’escolta l’audició, els nens i les nenes poden
manipular l’aigua seguint la intensitat i el caràcter de la música.
Timbre: El piano. Es pot presentar el piano i algunes de les seves
característiques. (Vegeu glossari.)
Reconeixement del timbre del piano.
El compositor: Presenteu Ravel. Es recomana presentar-lo amb un suport
gràfic on es vegi la imatge del compositor i s’il·lustri la seva època
(impressionisme). (Vegeu glossari.)
2. Vals número 1, opus 39, de Johannes Brahms
núm. 4
Vals per a piano molt expressiu i amb molta força
Caràcter: En la làmina quarta del disc llibre, hi ha representada una
cascada i uns arbres inclinats pel vent que il·lustren molt bé l’energia amb què
comença aquest vals. Poden escoltar el vals, observar la làmina i comentar-ho
després.
Treball sensorial:
Manipulació de l’aigua: Treballeu la intensitat amb aigua.
Experimentació amb llum: Treballeu els diferents matisos de la llum
relacionats amb la intensitat del so (forta, tènue...).
Experimentació amb colors: Proposeu colors intensos i brillants d’acord
amb la música escoltada. Es podrien proposar diferents colors per il·lustrar-la i
que els mateixos alumnes els escollissin. Es podria dissoldre tinta de diferents
colors en aigua.
Experimentació amb el gust: Busqueu gustos intensos i forts. Tasteu
diferents substàncies (suc de llimona, sal, pebre...).
Moviment: Poden moure’s o balancejar-se sols, de dos en dos, amb el
mestre o la mestra, seguint l’aire ternari del vals.
El vals: Els podeu explicar que el vals és una dansa que es balla en
parella. Es pot treballar el temps ternari amb moviment.
El compositor: Presenteu Brahms, mostreu-ne el retrat i alguna imatge de
l’època. (Vegeu glossari.)
21