Audició viva: El mestre canta la cançó i els alumnes escolten. Es pot
cantar diverses vegades i en diverses sessions de diferents maneres: amb
diferents síl·labes (nu, la, da ba da...), xiulada, amb text...
Amb acompanyament: El mestre canta i, a la vegada, acompanya la
cançó amb gotes d’aigua, bastó de pluja, triangle, cròtals, carilló..., i els
alumnes escolten. Després, el mestre canta i els alumnes (individualment, petit
grup, mig grup, tots) acompanyen la cançó.
Cantar la cançó: El mestre ensenya la cançó als alumnes. (El procés
d’ensenyament - aprenentatge que es pot seguir amb els nens i les nenes més
menuts és que el mestre canta la cançó sencera i els alumnes, a mesura que la
van escoltant, s’hi afegeixen; amb nens més grans, es pot ensenyar la cançó
per frases i per imitació.)
Audició: El mestre i els alumnes escolten l’audició de la cançó. Es poden
treballar els aspectes següents: la veu de dona i la melodia amb
acompanyament (qui canta?, canta sol?, se sent algun altre instrument?, sonen
alhora?). Aquest treball de discriminació auditiva es pot reforçar amb imatges i
titelles que mostrin el piano i una dona cantant.
2. Olles, olles
Cançó dansa en rotllana tradicional catalana
núm. 11
Les dues versions proposades en el disc llibre d’aquesta cançó dansa són molt
diferents de caràcter, tempo... Poden suggerir diferents activitats per a cada
versió: la làmina que les il·lustra mostra unes mans recollides per a la primera
versió i unes mans que es belluguen per a la segona:
1a versió
Dansa: Els alumnes ballen la dansa (caminant tot seguint la pulsació) amb
el mestre, que la canta i va dient cada vegada el nom d’un dels alumnes perquè
es giri.
Dansa: Ballar la dansa amb la música enregistrada (el mestre va dient
cada vegada quin infant es gira).
14