Ornamentica ouălor decorative este extrem de variată , ea cuprinde simboluri geometrice , vegetale , animale , antropomorfe şi religioase . Câteva simboluri şi semnificaţii utilizate sunt : - linia dreaptă verticală = viaţa ; - linia dreaptă orizontală = moartea ; - linia dublă dreaptă = eternitatea ; - linia cu dreptunghiuri = gândirea şi cunoaşterea ; - linia uşor ondulată = apa , purificarea ; - spirala = timpul , eternitatea ; - dubla spirala = legătura dintre viaţă şi moarte . În ziua de azi se întâlnesc și alte tehnici : încondeierea cu ceară colorată , cu ceară arsă , cu tușuri , etc . La urmă , ouălor li se dă luciu cu lac .
În cultura populară actuală , ouăle încondeiate au devenit obiecte de artă . Este o adevărată industrie a încondeierii ouălor , care constituie mândria Paștelui bucovinean . Ele sunt vândute și peste hotare ( mai ales cele din Bucovina ), fiind deosebit de apreciate și de către străini .
Elev , Druţu Cristian-Mihai , clasa a VI-a C
Şcoala este şi rămâne mediul universal de întâlnire cu lectura . De aceea , strânsa legătură dintre bibliotecă şi şcoală este absolut necesară . Funcţia spaţiilor documentare , în cazul nostru biblioteca şcolii , este tocmai aceea de a sprijini procesul educativ desfăşurat în şcoală şi familie . Capacitatea de a citi şi a scrie este şi va rămâne o competenţă fundamentală , fără de care procesul educativ nu se poate desfăşura .
Se spune că biblioteca este vitrina unei şcoli , iar noi , cadrele didactice , avem datoria să ne dedicăm nevoilor specifice formării şi dezvoltării intelectuale a copilului , oferindu-i un spaţiu funcţional atractiv , o bibliotecă primitoare , vie . Numai construind un „ cabinet magic ”, cum spunea J . L . Borges , putem fi siguri „ că spiritele vrăjite ” vor veni şi setea de a cunoaşte le va da copiilor libertatea de a gândi .
Învăţarea cititului ca principal instrument al muncii de învăţare şi de formare a elevilor constituie un obiectiv de prim ordin al şcolii . Lectura este succesul activităţii întregii munci şcolare .
Lectura ar trebui să fie o preocupare permanentă , nu numai la orele de limbă şi literatură română . Întâlnirea copilului cu textul ar trebui să se întâmple înainte de a merge la grădiniţă , iar deprinderea lecturii trebuie continuată pe toată durata şcolii la toate disciplinele : la matematică citim formule de calcul , teoreme , la fizică învăţăm diferite procese , la chimie la fel , dar fără lectură nu se poate .
Ȋn manualul de limbă şi literatură română sunt autori recomandaţi , dar lectura informaţională în raport cu complexitatea lumii moderne nu este foarte bine cunoscută , cu toate că ar trebui să fie pus accentul şi pe alte tipuri de lectură , nu numai cea pe care o oferă manualele , care , din păcate , nu menţionează şi nu trimit spre alte tipuri de lectură . În lumea modernă , avem mai multe tipuri de lectură : - lectura informaţională : este lectura pe care o parcurgem pentru a lua diferite concursuri , examene , pentru a parcurge un curs profesional ;
8