anwezig waren: de leerkracht, iemand
van het samenwerkingsverband, de
intern begeleider, moeder en ik.
De school heeft het idee dat Brian (6 jaar) niet op zijn huidige reguliere basisschool tot zijn
recht komt en dat hij Speciaal Onderwijs nodig heeft. Er is geen diagnose maar ze denken toch sterk aan autisme.
Van lappen en waardeloos materiaal bouwt hij hele machines, wat weer inspirerend werkt voor anderen. Tijdens het buitenspelen groeit hij in het contact maken met andere kinderen. Om half 2 is hij meestal door zijn energie heen. Het is een hele gevoelige jongen die veel prikkels binnen krijgt. Aan het eind van de schooldag is hij vaak moe.'
an is moeder aan de beurt. Ze vertelt dat
zij een democratische school heeft
gevonden waar Brian mag proefdraaien in juni. 'Op een democratische school kan Brian zijn wie hij is. Hij kan op eigen tempo werken aan zijn eigen interesses en zelf sturing geven aan zijn eigen leerproces. De school houdt wel de kerndoelen in de gaten. Op momenten dat Brian het nodig heeft kan hij zich terug trekken en een rustig plekje zoeken of buiten spelen. Ik hoop echt dat het gaat lukken want dit lijkt mij een passende school. Het is niet bij ons in de buurt
Artikel
Moeder is van mening dat Brian niet floreert op deze school omdat hij niet mag zijn wie hij is. Zij gelooft dat vernieuwend onderwijs of democratisch onderwijs beter bij hem past. Het blijkt echter niet gemakkelijk om een andere school te vinden die het met Brian aandurft. Uit een psychologisch onderzoek bleek dat Brian een (hoog)begaafde en hoogsensitieve jongen is die veel veiligheid en rust in zijn omgeving nodig heeft en een plekje waar hij naar toe kan gaan als hij overprikkeld dreigt te worden.
e leerkracht begint met een
situatieschets over hoe de dag voor
Brian op school verloopt.
'Hij heeft 's morgens wat opstartproblemen en hij komt soms met jam op zijn mond de klas binnen. Dit vinden andere kinderen vies. Ik laat hem dan eerst zijn mond schoonmaken. Het zou fijn zijn als dit thuis zou gebeuren.
De motor is warm vanaf een uur of half 10. Zijn aandacht is wisselend en afhankelijk van het onderwerp. Raakt het hem dan is hij er echt bij. Lezen leert hij zichzelf aan. Een echte autodidact. Rekenen doet hij het liefst op zijn eigen manier. Hoe is niet altijd helder maar hij houdt ervan zelf oplossingen te vinden. Zijn resultaten zijn heel goed. Hij doet alles op zijn intelligentie. Schrijven is lastig en hij heeft moeite met de bladspiegel waardoor hij niet weet waar hij moet beginnen. Hij is wat chaotisch en kan vaak zijn potlood niet vinden. Hij zit erg in zijn eigen stroom. Tijdens de lunch organiseert hij zelfstandig zijn eten en drinken en stopt alles weer netjes terug in zijn rugzak. Tijdens zijn spel toont hij zich heel fantasierijk.
A
D
D
21
'Tijdens zijn spel toont hij zich heel fantasierijk.'
'Tijdens het buitenspelen groeit hij in het contact maken met andere kinderen.'