ogerbegaafdheid heeft minder media
aandacht dan thuiszitters. Precies
percentage aan hogerbegaafde kinderen, die tevens thuiszitten, is niet bekend. Maar de combinatie komt wel degelijk veelvuldig voor. Dit betekent dat - net als andere dan hogerbegaafden - er een proces wordt doorlopen van uitvallen, thuiszitten, waarna weer participeren. In een klein percentage wordt door ouders expliciet gekozen voor thuisonderwijs, mede vanwege de overtuiging dat regulier onderwijs deze kinderen niet goed kan bedienen, en ouders dat zelf wel (verwachten te) kunnen. Met een vergelijkbare overtuiging, en vanwege pure noodzaak, nemen groepjes ouders ook eigen initiatief, en ontwikkelen 'eigen aanbod' voor hogerbegaafden in de regio (zie artikeltje van LIVE verderop in dit magazine).
Hoewel ook andere thuiszitcasussen complex zijn, geldt dit zeker ook voor hogerbegaafde kinderen. Onderwerpen als dubbel bijzondere kinderen (SLO-onderzoek), de wenselijkheid versus onwenselijkheid van een eenduidige definitie en misdiagnoses richten zich op het fenomeen 'an sich'. Maatschappelijke contexten, ontwikkelingen en overtuigingen spelen ook: de groep die uitvalt is te groot, de misère voor de kinderen en vaak ook families is verontrustend. Vanuit diverse wetenschappelijke gremia ontstaan ondertussen nieuwe inzichten en kennis:
• bewezen principes waarmee onderwijsprocessen efficiënt kunnen worden begeleid en tegelijkertijd tot motivatie verhoging leidt, voor zowel lager-, gemiddeld- als hogerbegaafden, mits door 'excellente' docenten uitgevoerd (Rosenshine, 2012)(Willingham, 2016)
• dat differentiatie en personalisatie binnen onderwijs leidt tot grotere kennis- en maatschappelijke ongelijkheid (Hirsch, 2016)
• dat het post-modernisme voortbouwt op individualistische mensbeelden en gepersonaliseerde aandacht legitimeert maar die genoemde ongelijkheid in de hand werkt
• het inzicht dat hogerbegaafdheid meer speelt bij een 'hogere' sociaal-economische klasse en in de loop van de tijd en op basis van intelligentiegroei (in ontwikkelde landen) toeneemt (sociologisch perspecief)
Zowaar micro-macro verbanden, waarbij maatschappelijke opvattingen tot in de cognitieve onderzoekssferen verbijzondering van hogerbegaafdheid ofwel volgt, ofwel relativeert.
Hogerbegaafde kinderen hebben recht op deskundige begeleiding. Of die nu op school, thuis of elders wordt geboden! Zal deze opening vanuit het min. OCW soelaas bieden?
Hans Pollen
Why Knowledge Matters
Rescuing Our Children from Failed Educational Theories
E. D. Hirsch, Jr.
cloth, 280 Pages
Pub. Date: September 2016
ISBN-13: 978-1-61250-953-2
25
Hogerbegaafd en thuiszitten!
Individuele en maatschappelijke perspectieven
H
Illustratie hiernaast vat artikel samen dat u kunt vinden onder deze link:
https://www.aft.org/sites/default/files/periodicals/Rosenshine.pdf