ACT!NOW 4 | Page 3

Magazine inhoud

Themakatern 1: Ouders van thuiszitters

Wat ouders beleven, wat zij doen, welke hulp ze vragen, bij- en met wie zij zich veilig voelen, daarover gaat ons eerste themakatern.

We schromen niet om te zeggen wat productieve- en contraproductieve handelingen zijn, zowel aan de kant van ouders, als aan de kant van professionals. Want ook al lijkt Passend Onderwijs gemeengoed te worden, en worden er meer kinderen dan voorheen daarmee bediend: verzuim, uitvallen en thuis komen zitten geschiedt nog duizenden keren per jaar.

We sluiten het themakatern af met een overzicht van tools en benaderingen die ACT! hanteert om - indien gewenst en daartoe gevraagd - kunnen worden ingezet om te ondersteunen bij casuïstiek die u aangaat.

Themakatern II: Complexe casuïstiek

De wet Passend Onderwijs is op 1 januari 2015 van kracht gegaan. Aanleiding voor de overheid was dat men te weinig grip op verwijzing naar speciaal onderwijs had, dat dit ook een (te) hoge kostenpost werd, dat men tevens onvoldoende zicht had op (aantallen) leerlingen die uitvielen en de teruggeleiding niet systemisch maar accidenteel plaatsvond, en tenslotte, dat er een gebrek aan samenwerken in de regio’s bestond door onvoldoende structuur, zeggenschap en regie om uitval en thuiskomen zitten te voorkomen (PO-raad et al, 2015).

Dit themakatern gaat over complexiteit bij uitvalprocessen van leerlingen die verondersteld worden te moeten en kunnen participeren in door de overheid georganiseerde ontwikkelingsstructuren, waarin talrijke professionals handelen op basis van diverse wet- en regelgeving, organisatiebelangen, beroepscodes en individuele inschattingen. Wie overziet het geheel op casusniveau en op beleidsniveau? Hoe om te gaan met geduide complexiteit? Ontkennen of erkennen?

3