3 . 如果证明仅达到最低学习标准 , 当学生从基本学习转入常规课程或进入下一个学习阶段时 , 会影响其进一步的成功 。 能力和内容上的差距可能需要校内外的更多支持 。
4 . 有时 , 选修 10 - 12 年级课程的学生可以将课程学分从 4 个降至 2 个 , 作为转入基本学习 的替代方案 ; 但是 , 学生应注意这可能会影响到毕业时的学分数 。
哪些学生将获得 ELP 支持 ?
获得 ELP 支持的学生能够在较低或不太严格的学习要求下展示对关键概念和大概念的理 解
以及
...... 因自身无法控制的原因 ( 例如脑震 荡 ) 长期缺课后恢复学习 。
或
...... 遇到影响全日制学习能力的健康相 关问题 。
证明 ELP 有效的证据
在下列情况下 , 表明 ELP 有效 :
1 . 学生证明自己能够在学习质量和时间安排方面达到 ELP 中对学习的期望 ; 2 . 学生能够持续学习 , 并在学习中取得进步 ; 3 . 当计划结束时 , 学生证明她们有能力满足不断提高的学习期望 ; 以及 4 . 学生能够及时向课程期望过渡 。
证明 ELP 无效的证据
如果确定 ELP 无效 , 将不安排学生参加 ELP 或将学生从 ELP 中删除 。 在下列情况下 , 表明 ELP 无效 :
1 . 有证据表明 , 即使是构成 ELP 的最低学习期望水平也超出学生成功完成计划的能力 ; 或 2 . 学生无法持续学习 ; 或 3 . 学生因努力按照计划取得学业成功而导致身体或心理健康状况下降 。
在上述任何一种情况下 , 学校 、 学生和家长都必须考虑 Crofton House School 是否有能力继续支 持学生继续就读 。
指导教师在确定 “ 基本学习 ” 时考虑的问题
1 . 你认为什么是未来成功所需的 “ 基线 ” 或 “ 基础 ” 能力水平 , 如果没有习得这种能力水平 , 学 生在未来的相关学习中会非常吃力 ?
2 . 对于与成绩相关的任务 , 你能在多大程度上修改评估 , 以便为学生提供展示其学习成果的 机会 ?
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