2.4.2 Avaliação final e criação e desenvolvimento de artefatos
partir do feedback recebido , a equipe resolveu mudar de estratégia : ao invés de agendar encontros presenciais , foram elaborados dois questionários eletrônicos no Google Forms que foram enviados para 20 alunos das disciplinas introdutórias do curso de Geologia e para 10 monitores . As perguntas eram discursivas e abordaram a percepção dos alunos em relação ao formato da sala de aula , metodologias , uso de TIC ’ s , atividade dos monitores , dentre outras .
2.4.2 Avaliação final e criação e desenvolvimento de artefatos
Para apresentar as análises e conclusões da equipe sobre o Projeto Monitoria Proativa em Geologia Introdutória , a partir da coleta de dados , foi construído um infográfico ( Imagem 12 ) com toda a trajetória da equipe , seguindo as sete etapas da ABPj .
No dia da apresentação , os integrantes também se vestiram a caráter ( Imagem 13 ), de acordo com a temática da equipe .
Após a explanação sobre o caminho percorrido pela equipe , foram apresentados os achados de inovação , a partir das observações , entrevistas com professores , monitores e alunos do projeto . Destacaram-se os seguintes pontos :
a ) Formatação da sala de aula : disposição da turma em trios ( fixos ) e sextetos ( formados aleatoriamente ), para realizar atividades específicas como debates , diferenciando da sala de aula tradicional e estímulo a aprendizagem colaborativa .
b ) Uso de Tecnologias de Informação e Comunicação ( TIC ’ s ) dentro e fora da sala de aula , além do apoio de Ambientes Virtuais de Aprendizagem ( AVAs ) como a Plataforma Moodle , usada para disponibilizar conteúdos previamente aos alunos , estimulando a autonomia nos estudos .
c ) O uso de metodologias ativas pode ser constatado nas aulas de Geologia Introdutória , com a disponibilização prévia dos materiais de estudo na Plataforma Moodle e , na aula seguinte , com a organização da turma em trios , realizando debates sobre determinados temas , após breves explicações sobre a atividade .
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