Süreç ( Uygulama Basamakları ):
Doktor ’ un ameliyat için , şoförün güvenli bir yolculuk için , aşçının lezzetli bir yemek için , öğretmen ’ nin keyifli bir ders için bir takım hazırlıklar yaptıklarını gördük . Şimdi sizler okulda başarılı olmak için her gün çaba sarf ediyorsunuz . Bakalım neler yapıyoruz ya da yapmamı gerekir .”
7 . Öğrencilere “ Daha başarılı olmak için ; okula gelmeden , evde bir sonraki günün dersleri için ne gibi hazırlıklar yapabiliriz ?” sorusu sorulur ve gönüllü öğrencilerin cevapları tahtaya yazılır . Öğrencilerin paylaşımları arasında yer almıyorsa aşağıdaki boyutlar da öğrencilerle paylaşılır .
• İnterneti kullanarak araştırma yapmak
• Konu ile ilgili kitapları okumak
• Konu ile ilgili arkadaşlarınla küçük tartışmalar yapmak
• Kütüphaneye gidip araştırma yapmak
• Bilgi sahibi olan , uzman kişilerle görüşmeler yapmak 8 . Tartışma soruları ile süreç değerlendirilir .
• Tahtada yazdıklarımızı okula gelmeden evde yapmanız verimli ders çalışmanıza nasıl bir etki eder ?
• Bir sonraki günün derslerine konulara çalışarak , hazırlanarak gelmeniz ders çalışma sorumluluğunuzu nasıl etkiler ?’
• Okula hazırlıklı gelmek ile akademik başarınız arasında nasıl bir bağ olabilir ?
• Bu etkinlikten neler öğrendiniz ? 9 . Aşağıdaki açıklama ile süreç sonlandırılır .
“ Okula hazırlıklı gelme , bizlerin konuyu daha hızlı öğrenme , öğrenme sürecinden keyif alma gibi birçok katkı sunmanın yanı sıra akademik gelişimizi de zenginleştirecektir . Hem öğrenme sürecimize hem de başarımıza etki edecek bu boyutu her zaman aklımızda tutalım .”
Kazanımın Değerlendirilmesi :
1 . Her öğrenciden bir hafta süre ile okula hazırlık yaptığı çalışmaları not defterine kayıt etmeleri istenebilir .
2 . Uygulayıcı tarafından ilk derste “ Evde hazırlık yapan öğrenci var mı ?” sorusu sorulabilir . Gönüllü öğrencilerden yapılan hazırlıkları paylaşmaları istenebilir . ( Hazırlık yapmaya ne kadar önem verdiğinizi göstermeniz açısından bunu ilk dersin , ilk dakikalarında yapmanız önemlidir .)
1 . Kalabalık sınıflarda etkinliğin 5 . basamağını değiştirip , gruptan bir üyenin tahtada yazdıklarını paylaşmalarını isteyiniz .
Özel gereksinimli öğrenciler için ;
Uygulayıcıya Not :
Etkinliği Geliştiren :
1 . Gruplar oluşturulurken akran eşleşmesi yapılarak sosyal çevre düzenlenebilir .
2 . Çalışma yapraklarında yer alan meslek elemanlarının öğrencinin günlük yaşantısında karşılaşma olasılığı yüksek olan meslekler arasından seçilmesine dikkat edilerek öğrenme içeriği farklılaşabilir .
3 . Etkinliği tamamlamak için ek süre verilebilir .
Mehmet YAYLAGÜL
345