CURIERUL LICEULUI
39 stilul autorului sau a caracteriza personajele lucrării liLerare . Rezum atul se alcătuieşte cu precădere pentru lucrări literare .
— C o n s p e c t u l este „... notarea sintetică , sistem atică a datelor esenţiale cu privire la . anum ită problem ă ." ( Cont . cu acelaşi dicţionar ) ;
Lucrările ştiinţifice se conspectează cu fidelitate , nu se rezum ă !
Ceea ce caracterizează conspectul este ordinea şi precizia cu care se indică aspectele esenţiale ale lucrării studiate .
Un conspect nu înseam nă transcriere în totalitate a m aterialului studiat , nu se realirează din citate puse cap la cap , ci trebuie să cuprindă în funcţie de necesităţi — citare , com entarii proprii , schem e , grafice etc .
— Profitul este (. . .), mai m are dacă , a- tznci cînd ne propunem să reţinem anum ite uiei ale autorului , o facem prin f o r m u lă r i p r o p r ii . Este un prim şi im portant exam en pe care-1 dăm cu privire la m ăsură în care ideea
4 fost cu adevărat înţeleasă , ( conf . cu Şafran , O . : Instrucţie şi educaţie . Bucureşti , E- citura Enciclopedică Română , 1970 , pagina 29 — 130 ).
Im portanta etapă de redactare nu poate ă^cepe decît după ce lucrarea are un plan foarte bine întocmit .
A . — I n t r o d u c e r e a cuprinde , de regulă , o expunere a scopului lucrării şi a planului său oeneral . Tot aici poate fi prezentat un istoric ăl problem ei şi o analiză a rezultatelor cercetărilor anterioare .
B . — C u p r in s u l reprezintă , după cum este firesc , partea cea m ai întinsă din lucrarea aoastră . Exactitatea ştiinţifică a datelor ex cese este o condiţie de o asem enea im portanţă incit aproape nu mai trebuie subliniată . Subiectul trebuie gradat prezentat , elem entele acestuia fiind îm binate într-o stringentă jogică .
Să ne ferim de reveniri sau intercalări necerute de logica internă a lucrării . întotdeauna să ne lim ităm precis teoriile s : contribuţiile noastre de acelea ale autorilor studiaţi !
Nu lăsaţi afirm aţii neargum entate . O rice focrare ştiinţifică ce se respectă cuprinde reorii , teorem e şi legi bine şi tem einic dem onstrate . Simplele ipoteze trebuie enunţate
ca atare .
Stilul trebuie arm onizat cu scopul şi nivelul creaţiei noastre ştiinţifice . O lucrare ştiinţifică adresată num ai unor specialişti ooate cuprinde num eroşi term eni de strictă specialitate , pe cînd o scriere de popularizare este necesar să folosească num ai acei termeni care sînt cunoscuţi depunătorilor săi .
Term enii tehnici trebuie sa fie folosiţi în accepţiunea curentă . î n p a r t e a f in a lă , după epuizarea temei propuse , trebuie form ulate în m od necesar cîteva c o n c lu z i i care se desprind din cercetarea întreprinsă . ( Elena Barborică şi alţii , pagina ( î2 ).
Tot aici autorul are obligaţia de a sublinia im portanţa şi noutatea contribuţiei proprii .
R edactarea lucrării nu se face de la în ceput „ p e c u r a t " , este de preferat să redactăm în m inim um două versiuni : prima , scrisă dintr-o „ suflare ", iar cea de a doua , conţinînd corecturile şi adăugirile de rigoare .
V ă urez m ult succes !
A m m ulţum it în num ele colectivului de redacţie al revistei şi — la rugăm intea au to rului recom andărilor de mai sus — vă transmitem bibliografia lucrării :
1 ) A v r a m e s c u A u r e l — ■ Introducere in documentaş i C in d e a V i r g i l roa ştiinţifică . Bucureşti , Editura Academiei , 10G0 . p . 520 .
— B ib l io t e c a — v „ N . lorga " — Cota : III 1863 .
2 ) — B a r b o r ic ă E le n a O n u L iv iu ş i
T e o d o r e s c u M i r c e a — Introducere în Filologia Română . „ Orientări în Tehnica cercetării ştiinţifice a Limbii Române ", Bucureşti Editura Didactică şi Pedagogică , 1972 .
— Vezi secţiunea a Il-a „ Tehnica Elaborării unei lucrări ştiinţifice — privitoare la Limba Română ." Pagina 20 — 62 .
3 ) B c r c c a n u , B . ş i — Prezentarea lucrărilor şti-
P a n a i l e s c u , I . inţifice Bucureşti , Editura Didactică şi Pedagogică , 1968 .
— B i b l i o t e c a — „ N . T o r g a ” — Cota TT — 690
4 ) — E le v i i t r e b u i e — Culegere de studii — Coordonator : E . Fischbein . în v ă ţ a ţ i , c u m s ă î n v e ţ e
Bucureşti , Edituta — Didactică şi Pedagogică , 1973 . pag . 200 ( caiete de pedagogie Modernă ).
5 ) M o r o ia n u D in u : — - ,, Despre organizarea studiului individual Bucureşti , F . E . 1957 .
— Cota II — 11866
— B i b l i o t e c a — „ N . lo r g a "
6 ) — ■ Ş a f r a n , O .
— „ Instrucţie |
şi |
educaţie " |
Bucureşti , |
Editura |
Enciclopedică |
Română , 1970 . |
M A R C U E U G E N I A , X I I A
V îrsta a n iln r de şcoală este etapa în care ţi se cere să ai zeci de a n te n e p rin care că p o ţi recepta în trea g a sim fo n ie a v ie ţii , a ş tiin ţei , a cu ltu rii , a m a rilo r în ţe le g e ri co n tem p o ra n e .
( ŞTEFAN MILCU )